Unit 1 My dayPart B教学内容第一课时 Let’s learn Do a survey 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Read and write Let’s check 教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on theweekend? —I usually/often…on the weekend.3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes…【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学重点1.掌握并运用Part B重点词汇。eg：go shopping, go for a walk…2.掌握并运用Part B重点句型。eg：—What do you do…? —I usually/often…3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。教学难点1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注、Warm-up & Revision1.Oral practice. 教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据Part A第一课时学生所写的作文来进行此项活动）2.Free talk. 主题是“My weekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。 通过口语练习复习巩固了Part A所学内容。 Free talk以“我的周末”为主题进行讨论，引出了新课内容，方便教学。二、Presentation & Practice1.学习Let’s learn。(1) 由warm-up直接引入对Let’s learn的学习。 用引入的方式利于学生接受新课，循序渐进。第 1 页


吸引学生注
意对于回答问。题的学生应给
予积极的评价
，以提高学生回答问题的
积极性。 设计
此游戏，让学生在学中
玩，玩中学，营造了良好的课
堂氛围，降低了教学难度，能够
帮助学生更
好地理解目标语言。 小作家
这一环节考察对学生了所学语言和目标语言的
灵调 活运用能力。查时可引导学生用
已知句型
交流，锻炼学生的口语
交际2 Game 能力。利用学生的好胜爱
类句型的不同的句子，写得对
且r多得组为wnne。该组学生可得i到教师给的小奖品for3、小结。 Key words:clean my room,go 。 a walk,go shopping,take a dancingclass… PPT展示图片，能够
表现的心理，激发学生勤思考
，以更好地用句运型。第 2 页
(2)教师在PPT上一一展示Let’s learn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。(4)播放录音，学生模仿跟读。(5) Game 1：Listen and do. 教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。(6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的构成。即：I often +动词短语 + on + 具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。(8)小小作家。将Let’s learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：Hi,I’m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean myroom on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon…2.学习Do a survey。 (1)利用Let’s learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语) + always/often/sometimes…(频度副词) + 动词短语 + with +具体某天.(2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class.(3)Game 2:Who is winner? 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此


业设计1.听录音，模仿跟读。2.根据所学句型编写句子。3.调查一下
你的好朋友假期都会做些
什么。4.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part B 第一课时always clean my roomI often + go shopping sometimes go for a walk+ with…+ on +具体某天.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Morning,teacher.T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go?Ss:Yes.T:I went to the library and I went shopping with my friend.Ss:Sounds great.2.Let’s sing a song“My weekend”. 通过师生间的对话让学生了解教师生活，
拉近学生与教师的
关系
，同时也为新授
内容作了铺垫
。二、Presentation & Practice1.学习Let’s try(1)由warm-up直接引入对Let’s try的学习。让我们来听听Sarah上
句细在，利于培养学生语感。听学生做出复述时，教师应给
个周末都去
了哪里e(2)教师带着学生将L，做了什么。t’s try中三
幅图片认读一下，并引导学生利用句型pe单造句。(3)Listen to the ta简 and circle the answer.(4)教师核对答
予积极的评价
，激发学生挑战
案s(5)Li。ten to the tape sentences by sentences.教师可鼓励学生
听懂整句英语的动力。段整 以一
先复述，再对。核(6)PPT呈现完
整听力材料，再次播放整段生对。（让学话整体感受一遍
）2.学习Let’s talk 逐
首歌曲调第 3 页
Key sentences:I often clean my room on Saturdays！作


乐TMy weekend”。“:Do you like the song?Ss:Yes.T:Me too.And the song ind. “My weekend”.But today we’ll le教师出示课rn about Sarah’sweekesa积极性，师生间
围绕此歌曲
的对话引出下文。 播放录音，让学生对
本的教学挂教(2)图。师播放录音，并
求要学生们考思一下几个s题：What is Sarah doing?Why i问 Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend?(3)教师核对答
这段对话有个
了解，同时培养学生自主
案。(4)学生听录音
思考
朗读课文，并翻译句子。(5)教师讲解课文。(6)小组内分
问题的能力。 进行对话表演
角色朗部分的对话并Let’s tal读k背诵，培养合作意识。(7)两
人一组上台表演对话，然后教师生生评价.评价。(8)尝
，以检查学生对
试模仿创W(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如：S1:编对话。hat do you do on the weekend?S2:I often go shopping.What do you do on the weekend?S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend?S4:…(10)调查
本课对话的掌握情
况。 调查过程中
你的同学周末做些什么，并完成表格edo homeworkcl。an roomwash clotheswatch TVothersS1S2S3S43.小结。 Key words:why,shopping,watch TV,usually… Key sentences:—What do you do on the weekend? —I often …动学生
要求
学生用所学词汇句型进行
交流
。第 4 页
(1)播放音


听录音并设计1.业背诵对话。2.创
编对话。3.调查
你的爸爸妈妈每天都会做些什么。4.完成相
关练习。5.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part B 第二课时—When do you do on the weekend? go shopping.—I usually + play ping-pong. watch TV. wash my clothes.第三课时教学过程批注、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Morning,class. Ss:Morning,teacher.T:Do you like reading books? Ss:Yes.2.让学生说说自己
都看过哪些国内外名著，由此引出一名鲁宾逊《流记》这漂故事的形引式出新课能大大
著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。（这一部分可让看过此地提
书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织小 能力。）以高学生学习新知的
兴趣P二、。resentation & Practice1.学习Read and write。(1)由warm-up让学生了解了
原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一
起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在教师
规定时间完成练习，
规定时间分组完成课本在习，练学生自主学习过程中遇到问题可以
有助的培养学生自主学习于能力。 听录音，
举手向老师求助师生核对。(3)。(4)展示课
件，点击鼠呈，标现课本第一段内容，注意用不同颜色标记重点单词。如：出live on,island,wash my face,early等。(5)听录音，
然后学生齐读第一段，让学生翻译三(6)。现第二、呈齐读，翻译
段内容，用不同颜色标记等重点单词。如：gosw出mming,play sportsi。，锻炼、生听、读学
然后听录音，学生齐读第二、三段，生学翻译译力。能的第 5 页
。(8)完
整的听一遍nsRobi全文，同时让学生总结on通常都会做哪些学习2.事情。Let’s check。 在
作


预测
板书)T:Yes.The second one?Ss:Go shopping.(教师
，降低力难听度。 完
板书)T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教师
板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(教师
板书) 教师带
领学生将短语反复读几遍n a(2)播放录音，完成Liste。nd tick.中的练习。 (3)师生核对答
案。(4)PPT完
整呈现听力材料，学生反w(5)Give ans复跟读模仿。ers about yourself.我问
你h T:W答。at do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes…3.学习Let’s wrap it up。(1)快速
整呈现听力材料
，让学生检查发现自己
漏听点。 通过快速
搭配卡教师将课前做好的Let’s wra。 it up中的单词p片粘于黑板上。
请放位学生上台，迅速的把对应的单词四于动词go,play, have,do之后，
搭配的活动，
搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。(2)教师带
寓教于乐，学生
会有更深记忆
领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。(3)听写。同
。第 6 页
桌互 on,i4.小结。 Key words:live查。sland,get up,early,go swimming… Key sentences:I live on an island. I alwa