Unit 5 I’M cleaning my room.单元教学目标与要求语言知识目标能够听、说、认读下列单词和词组：Play the guitar, play the violin, 能够听、说、读、写下列单词：make a call,write an email,washthe clothes,clean the room,tell a story,sing a song,look at thepicture,talk about,stand,sit,cousin;能够听、说、认读下列句子： Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. What’s Li Yan doing? She’s singing a song. Is he looking at the moon? No,he isn’t.He’s looking at the sun.能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：Are youlooking at this picture?Yes,I am.\No,I’m not.能够正确说唱三个chants.能够阅读理解本单元趣味小百科的主要内容，获取文内关键信息。更多地了解动物的习性，最后能够完成书内课后的思考题，并能进行简单的交流介绍。情感态度目标培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。能够主动关心同学或他人的健康， 表达关切之情，并帮助他们做一些事情。学习策略目标第 99 页


能够进一步提高对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。能够积极、主动地参与课堂活动，并在真实或模拟情景中大胆开口实践。文化意识目标通过对本单元的学习，能够在学习中培养学生的细致观察能力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐步形成与同伴合作学习的意识。总第（ ）课时 上课日期： 年 月 日Lesson25一、教学目标与要求：1、本课时会话情境是周末Lily给爷爷打电话，告诉他这个周末她和爸爸妈妈不能去拜访的原因。这是生活中常见的语境。让学生仔细观察，引出课本要学习的目标语言，让学生从会话中理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容I’m+v-ing的句型进行语言交流。二、教学重点、难点 1、掌握句子：I’m+v-ing的句型进行语言交流。 2、如何表达：Dad is writing an email. Mum is washing theclothes. What’s Li Yan doing?She’s singing a song.三、教学课型：新授课四、教学内容：Lesson 25五、教学课时：一课时第 100 页


好 T: 。Good morning\afternoon,children.Class:Good morning\afternoon,Mr\Miss... T: Nice to see you again!Class:Nice to see you ,too!（2）TPR活动。教师边说
以前学过的动，词语词便带领学生做相应r动作，如：的un,jump,play football,go swimming等
，使学生逐步进
入学习状态，为新课做好铺垫。 2、新课
呈现Presentation) (1)（教师准备动词教学卡片，让学生读，并
鼓励学生说出相
关的动词词语。以卡片play为例 T:Can you make phrases with：this word?S1:Play basketball.第 101 页
六、教法学法：朗读法、小组合作学习、表演法七、课前准备： 1、准备本课教学挂图和录音磁带。 2、准备动词教学卡片，用于练习词语。 3、准备奖励贴，用于对学习效果进行评价。八、教学过程二次备课1、热身\复习(Warm-up\Revision)1、热身\复习(Warm-up\Revision)（1）师生问


好的学生一枚 ...奖励贴）(2)让学生带
着以下问题观看第一遍视频W：ho are they?学生
看完视频后举手回答 They’re Lily, her：grandpa ,her father and her mother.小
建议：教师也可以展示图学挂教，让学生仔细观察后回答
。（3）让学生带
着以下问题观看第二遍视频hW：at arethey doing?看
完后举手回答，答对的学生可以得到一枚励贴卡片。 奖（2) 整体
感知。教师
播放Just talk中完整音话录对，学生打开书，边阅读边听音，
整体感知对话的全师程。听过音前，教录向学生布置
一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自
己的习惯做出标记。（3）
探索新知。教师
展示一两名同学的标记边内，一容展示一边与同学
共同探索这些新词句的语义T：:Can you make phrases with this word?S1:Play basketball.T:Good.Here you are .(给说的
好的学生一枚教...在奖励贴）授新词时，教师不要
脱离语境讲解单词，要以句子为第 102 页
T:Good.Here you are .(给说的


位，让学生结合上下文猜测。理解和词生以ill为例，首先
师引教导生学找到T个句子的上下文，上文是这his is aKate .新句子的学习
也是如此师，教引导生学把句子放在其
上下文情景语境中去理解。3、趣味
操cPracti练（e)（1）听音
跟新学生理解读。词句后，教师
整体播放生音，学录边读书，边跟
读课文。（2）角色
朗读。学生
两人一组，分角色朗读自由练习对话。练习前，教师要
指导学生朗读时，注意理解会话，读准发音，深入体对话内容。会（3）朗读
分享。教师
请几组同学分角色朗读对话引导生学对他人的朗读进行评价。学生之
间在评价重的语音、语调、语气情感表达。和 4、语言运用（Language use)1）创编
对话。情景
设置：2--4人为合组，综一运用本课所学目标语言。联系以往
同学，创编一段对话，并表演出来。2）汇报
对话。2--4人
为一组，汇报对话表演。第 103 页
单


享环节分生，教师要学给足够的时间，两2一组对话后作出评价。（人）语言运用
环节上，学生小组汇报引，教师时导学生展
开生生评价。（3）在教学过程中进行个
体评价。6、拓展
活动（Extended activities)活动内容：
设计一张送文的get-wel英 card,l给最近生病
的亲人、朋友、同学，表达问候与安慰。九
、作业布置：（1）课堂作
业：小练习听一听“册”。十
、板书 :Lesson 25 设计 Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. What’s Li Yan doing? She’s singing a song.十
一、课后反思:第 104 页
5、课堂评价（Assessment)(1)课堂教学过程中的评价。 在朗读


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