☆ 教学设计 ☆ 审核人： 年级五学科语文章（组）主备人学习内容《4、火把节》学习内容分析《火把节》一文则通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。学情分析五年级学生对阅读童话大都有较浓厚的兴趣，他们很关注情节的发展、人物的命运，看过之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。而本部童话中，学生对童话中的字、词、句，大部分学生不会有难度。有利于调动学生的自主性，有利于学生能力的培养，虽然学生喜欢看童话，但是课中还要充分利用课外语文资源，鼓励学生读原著。学习目标知识与技能：⑴认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：　⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。情感态度与价值观：⑴感受彝族特有的民族风情。⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。学习重点学习重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。学习难点： 了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。学习准备教师：课件 插图学生；1.学生自学生字，初读课文。 课时数2课时 学 习 过 程　 第一课时一、介绍火把节，导入新课第 1 页


传统节日，有着深厚的民俗文化
内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在
农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时
代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。2．教师
谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的
传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!二
、提纲导路，合作学习　　1．学习
并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。　　2．
从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。　　头帕
披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫　　激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴
高采烈 不约而同　　3．课文主要
讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）　　4．
给课文分段。　　（设计意图：发
挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为
易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情
绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）三
、检查反馈，理清条理　　1．
检查生字新词。　　⑴教师
出示生字词语卡片，指名读一读。　　⑵
全班读一读。　　⑶教师：这一课的生字
比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名
反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。）　　
⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。　　2．
指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。　　激情四溢：充
满着强烈的、具有爆发性的情感。　　数不胜数；本课
指蝗虫多得数不清。　　不屈不挠：不屈
服。　　
矫健：强壮有力。　　
嫉妒：忌妒。　　3．
指名反馈：课文主要讲了什么来历。）？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的　　4．教师：
如何分段1　　第一部分（？～3）：
讲彝家人做好各种准备欢度火把节。　　第
二部分（4～9）：描写了彝族火把节的热烈场面。　　第
三210～1部分（）：写彝族火把节的来历。　　第四部分（13）：
邀请人们和彝家人欢度火把节。　　（设计意图：通过自读反馈
让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语
言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到
合作探究的乐趣。）四、初
谈写作人法，感受彝家方的热情　　1．教师：在这个充
满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出第 2 页
1．教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）　　火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的


段落读一读。　　2．学生
画出相关段落．自由朗渎。　　3．
指名交流；　　来吧，到
我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!　　来吧，到
我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。　　来吧，到
我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。　　
怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！　　4．有感情地朗读这
些句子。　　5．学生
根据朗读自由抒发自己的感受。　　6．教师
小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到
我们大凉山来吧，和我们彝家人一起反欢度火把节!”复强调，使文章的感情更
加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。7．
再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。　　（设计意图：通过品读语句，了解课文写
作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习
打下感情基础。）五、课
堂小结　　教师
小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情
好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去 彝族的民族风情。　 感受 　第
二课时一、
复习巩固，导入新授　　1．
听写下列词语。　　
头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫　　激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴
高采烈 不约而同　　2．
说说课文主要讲了什么历。）？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来　　3．
谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情
好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。二
、品读词句，想象场面。　　
㈠学习课文第一部分。　　1．教师：为了欢度火把节，人们要做
好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出
来。　　2．学生在文中
画出。　　3．集体
交流　　
砍好蒿枝 扎好火把 （板书：扎火把）　　
彩衣与头帕 披毡和花包 （板书；民族服饰）　　
杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果（板书：美 酒佳肴）　　4．有感情地朗读第一部分。（热情地、
盼望地、兴奋地）　　
㈡学习课文第二部分第 3 页
相关的


哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读，想象当时的情景
，说说自己的感受。　　2．学生自
由读第二部分，想象场面。　　3．
交流反馈。　　课文描写了火把节人们
穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞
等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）⑴人们
穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡
，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）　　⑵
斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐
。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的
犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。　　⑶
摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企
盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。　　
⑷点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“
冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高
涨。　　
⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的
笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着
，追逐着，嬉闹着……’’这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的
快乐与幸福。　　4．学生一
起渎一读这些句子。　　5．教师
小结：彝家人的火把节真是太有