《早》 教学设计三维目标 1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。 教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．说说对鲁迅的了解。2.读题二、检查预习1.默写词语：2.集体批改，讨论生字书写的注意点。3.指名读词。4. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。5.开火车读，相机指导理解。学生质疑。　　　　　6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。三、访问三味书屋，学习作者的写法1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。2．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。　　①　指名读　　②　讨论　 找一找鲁迅的书桌　　③　生看图练说三味书屋的陈设　4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。四、小结1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？五、学习生字1．说说生字的注意点。2．做《习字册》。第二课时第 1 页


墨纸砚 寿镜吾 哪 默默 里花瓣2.集体批改，讨论生字书写的注意点。3.指名读词。绍兴 纯净疏淡 书
诗塾云 子曰 停云小憩 琥珀 润泽透明、冰清玉洁 二十四4 番花信风. 重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。5.齐
读，相机指导理解。学生质疑。　　　　　理解：
润泽透明、冰清玉洁诗
云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人
的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。二
十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨
有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风
最早。6. 指名分小节朗读课文，师生共同评议。7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。　按照
游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新石桥--台门--三味书屋一后园第一段
（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段
（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。第三段
（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。三、访问三味书屋，学习作者的写法1．下
面让我们一同走进三味书屋去看看。出示：三味书屋的
挂图　 这
就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。2．指名说图中的陈设，师评
价：　　
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。3）．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。　①　指名读　②　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？　
（方位顺序：南墙上--东面画正中--面前--东北角上）　　
（匾、画、先生座位、学生书桌　　 ） 找一找鲁迅的书桌　　③　教师
引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）　　
④　生看图练说三味书屋的陈设　　
⑤　指名说　　　
（体会作者叙述有条理，语4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室言简洁）第 2 页
一、激发兴趣，揭示课题1．同学们，你们知道鲁迅吗？2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方--三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？3．板书课题：早二、检查预习1.默写词语：酿雪 朴素 笔


采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中
也应该学习作者的这种方法。2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
（还写了闻到的清香和想到的）3．这
股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个
究竟。第 3 页
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。四、小结1．作者