《月光曲》教学设计（简要参考）教学目标知识目标：自学生字新词。[来源:ZXXK]能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。[来源:ZXXK]情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。教学重点1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读的朗读课文。教学难点想象课文所描绘的情景。教学过程一、导入激情同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习6课，齐读课题。二、自读悟情1、出示自学提示：（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。2、小组交流。3、全班交流。（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌（2）分清事物与联想：第 1 页


究的那样简单，可能在一片平
静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉
波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？（4）
如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作
灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：①出
于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟“要是……那么多好啊!”“……太贵了，……又
穷太。”随等便说说"）②是
因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先[来源:学.生的知音。科.网Z.X.X.K](引导感悟“多
纯熟”， “感情多等深”。)③是
当时的环境使贝多芬触披(引导感悟:景生情。“上银纱”， “格外清幽
”)（5）现在你
还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那
天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）（6）
指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？三
、课外延伸1、师：贝多芬
悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一
次美的艺术享受，给自己的艺术创作带了一来次意外的收获，给世界人民
留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音第 2 页
这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）（3）想象这些画面，有感情地朗读。[来源:学_科_网Z_X_X_K](学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。) 师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研


仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐
魅力。2、学生交流
搜集到的相关资料。3、
仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：多
美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全
开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后
面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。四
、作业完
成仿[来源:学.科.写。网Z.X.X.K]第 3 页
乐不