请代表上来交流。（板3　　书，一阿炳与二胡。）、欣赏《二泉映月》。　　（1）
完整欣赏一遍二胡独奏曲《二泉映月》。分析情绪。请学生欣赏完后用一个词来表述
自己的感受。（让全班同学每人说一个词，感受音乐的情绪是什么样的。）　　（2）视
谱。（视唱前三个乐句，全班个分为7组。）　　（3）分析乐
句旋律特点。请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点（前一
句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来越激动），教案《《二泉映月》教
案及反思--音体美组教研公开课》。像这种句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作
手法，是我国民族音乐的特点之一。第
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《二泉映月》 教学设计　教学目标：1、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。　　2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。　　3、感受阿炳在苦难中永不放弃对美好生活向往和追求的高尚情怀。（哪怕对着泉水，哪怕对着月光，阿炳也要思考，阿炳也要追求，阿炳也要热爱！因而月光下，泉水旁，那连绵不绝的琴声就是他不折的脊梁，不屈的精神。这种精神是超越音乐的，是超越时空的，在孩子心灵深处悄然播下的一粒“种子”。随着孩子的年龄的增长，这粒“种子”就会生根发芽，成为流淌在他们血液中，驻扎在精神里的一股强大的力量！这其实就是对乐曲《二泉映月》最美的理解，最诗意的诠释——留驻在心灵间的力量。）教学重点：欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野教学难点：引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。教学内容：　　1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。　　2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。　　教学过程：　　一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。　　二、新课教学部分：　　1、介绍民族弓弦乐器—二胡。　　（1）提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器—二胡，介绍我国民族弓弦乐器—二胡。　　（2）了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。2、导入新课，揭示课题。要求学生从网上、书上查阅收集关于二胡、《二泉映月》和作者华彦君的资料，先分组相互交流自己收集的资料，然后老师


口琴独奏《二泉映月》再一次感受情绪，并跟着视唱。然后放A段录
音老师设计一个练习，请同学们听这段主题，把三个乐句所对应的表示情绪的词用连
线的方法连起来。　　（5）
运用古诗启发情感。通过我国唐代诗人杜甫的诗《春望》，启发学生的情感。春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短
，浑欲不胜簪。　　（6）为主题旋律
填词。用古诗的前四句来为第一乐句填词。　　4、
小结：　　音乐是
无国界的，曾经有一位著名的指挥家日本的小泽征尔听了二胡独奏曲〈〈二泉映月
〉〉后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。”的确，优秀的音乐作品具有巨
大的感染力。同学们，让我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的民族音乐
吧！最后大家起立，合唱《义勇军进行曲》。　　听课时
杨丽娟老师听课笔记记录摘：　　
录音机播放时我想到：旋律舒缓，凄凉，意境深远，一位盲者坐在湖水边忘情的拉着二胡，
道出了他生活的坎坷，在那旧社会，人民的生活朝不饱，夜不眠，衣食难安的生活，而他能
把全部精力放在这凄美的音乐上。音乐向人们追诉的是他一生的不如意。阿炳
确是一位伟大的民间艺术家。　　
桂林课老师的听记笔下记着：　　
江南小镇，烟雨蒙蒙，黄昏，寒风凄凄，远望去，低矮的一排房屋。一条宽阔而又弯
曲的小河静静的流淌，边上一位艺人拉着二胡，他神色凝重，随着音乐的时起时落，二胡的声音象一股
清泉，汩汩流淌在空间，音乐中透出痛苦忧伤，抗争，悲伤郁闷，凄惨
。反思：本节课是我对音乐欣赏课的一个尝式。优点是教学每一个过程都是从学生的学出发，通过自己课前
找资料了解音乐家，到课上的小组一同视唱，到课音乐了解音乐情
绪，填词。到合唱国歌，所有的活动安排都是为了突出学生的自主学习，合作学习。师生互
动的比较好。轻松的教学风格。让学生在轻松中学到知识，热爱音乐。受到教育。不
足是没有用精彩的语言组织教学过程。总有太随便的感觉。视唱时，难度太大。不太理
想。如果能做到视唱的效果明显的话，就更好了。第
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　　（4）欣赏老师的