体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。字词卡片，南丁格尔的相关资料，课件。
2课时一、读题质疑 读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文，整体感知 1. 读准字音，争取做到正确、流利地朗读课文，自学生字。 2. 检查听写。 歧视 幸福 赞誉 呻吟 安慰 解除 给予 传奇 （1）歧视的近义词是什么？ （2）传奇的“传”还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事 1. 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要第 1 页
1. 学会“歧、裕”等6个会认字，“誉、鄙、毅”等13个会写字。掌握“歧视、毅然决然、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。 2. 会用“不是……就是”“不仅……还”写句子。 3. 通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。4. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。


五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业 查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。第 2 页
内容。 2. 按不同事件，给文章分段。 第一部分（1～4段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。 第二部分（5～9段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（10、11段）：讲南丁格尔逝世后，为了纪念她，人们把南丁格尔的生日定为国际护士日，并决定设立南丁格尔奖。四、学习课文第一部分 1. 读读第一部分，你都读懂了什么？ 2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？ 3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。（1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉） （2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。 （3）对于护士这个职业你了解吗？ （4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？


节丁的学习，我们了解到全文写了南课格尔的几件事？ （选择护士职业、
霍乱时照顾病人、照料伤员）文二、学习课第二部分 1. 仔细读
书，你认为南丁格尔是怎样，一个人的边读边把相关语句画出来，做
批注。 2. 全
班交流。 3. 交
流中指导 第五自然段朗读。（1）你对“
霍乱”这种病 了解吗？ （2）（出
示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的
行 为，你有什么体会？（3）读出你对她的
敬佩之 情。（4）当你读到“日
夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？（白天工作她
吃不上饭，晚上工作特别紧张 （5）有感情地朗读课文。……） 4. 学习第六自然段。 （1）从第六自然段中感
受（ 到什么？2）提到“
线前凭”,活你的生经验，你们对前线有什么认 ？ 识 （3）对
比读下面两句话，再联系前线情况思考一下，你又有什么
新的感受 ？ 南丁格尔
得知这个消息以后，立即组织士一了护个志愿队，赶第 3 页
一、回顾全文 1. 通过上


前线去救护伤病员。 南丁格尔
得知这个消息以后，被派往前线去救护伤病员 。 （她是自
愿去的，说明她心中有病人,她是冒生着命危险去的。） 5. 学习第
七至九 自然段。（1）南丁格尔是怎样
帮助伤员的？结果 怎样？ （2）南丁格尔在护理事业方面主要有
哪些 卓越成就？（3）
齐读第七自然段。三三、学习课文第部分 1. 南丁格尔
双目失 明体现了什么？ 2. 最
后一段交代了什么内容？四、
总结 想
一想你：南丁格尔给留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些
什么？ 五、布置作业 1. 写出下
列词语的反义词。 上
升—( ) 华丽—( ) 文明—( ) 贫乏—( ) 加重—( ) 凶恶—( ) 2. 用关
联 不是……就是……_______________________________________词写句子。不仅……还……_________________________________________第 4 页
到


它的重点是让生学通过朗读感悟格丁南尔无私奉献和忘我工作的精神，
难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。 在
本课教学设计中，首先，让学生回忆上节，的内容课交讲课文中流了南丁格尔的
哪些事。设计为个问题，是这了第二课时的内容服务
。其次，让学生充当南丁格尔面对姐妈与姐妈的强烈反对，会如何
说服她们。这个环节的设计意图是置：换角色想象说话，让学生更
地近进走内南丁格尔的心世界，从更而的确地理解她准信念，如此
，学生才可能与南丁格尔一道去冲破家庭的阻拦，体会才更为深刻
。第 5 页
这是一篇感人的文章，