傻二哥 教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课新词。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学重点：感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点：学习作者是如何用细节描写刻画人物性格的。课前预习：1、熟读课文，读准字音。2、查阅新凤霞的相关资料。教学资源：ppt课件课时安排：一课时教学过程：一、课堂导入1、课题导入叶圣陶先生曾经称赞过一个人的文章“不加虚饰，不落俗套”，你们知道她是谁吗？（出示课件）她就是我国现当代著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）学生齐读课题。2、提出问题学生跟着老师写“傻”字，红颜色粉笔写，齐读课题。检查学生生字的掌握情况：注意“坊”是多音字，这里读一声，用另一个读音组词；“璃”是第二声，这里读轻声；“吆喝”的“喝”读轻声。根据学生读生字的情况，作简要评价，如：读得真准确，看来大家预习的情况还不错。现在咱们跟随新凤霞一起走近文本。3、设置目标默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写傻二哥的？读完后，请生回答问题，结合学生回答情况师板书语言、衣着、动作。二、合作探讨1、明确问题细读课文，出示自读要求：请找出相关的语句、关键的字词，抓住人物的语言，衣着、动作来谈谈你对傻二哥这个人物的认识，并酝酿酝酿该怎么读？出示阅读小贴士。2、自主学习3、随机指导教师巡视，参与学生的讨论，适时指导学生从人物的语言、衣着、动作感受人物的特点。4、生成答案三、交流汇报第 1 页


同位置的学生补充，引导学生说说语言有什么特点？引导学生朗读，先让学生自
由读，教师范读，再个别读。师傻二哥傻不傻？（生回答不傻）在课题
划个叉 衣着描写： 。 一生说时出示课件，学生谈感受之后，请找相
同位置的学生补充，引导学生说说从衣着
上感受到傻二哥的什么特点？他平时也是这样穿的吗？出示课件。
平时穿得破破烂烂，为什么卖药糖时这样穿？引导学生体会傻二哥对待自
己的工作非常认真，一点也不马虎。师：傻二哥傻不傻？（生回答不傻）在课题
下再划个叉 动作描写： 。 一生说时出示课件，学生谈感受之后，请找相
同位置的学生补充，引导学生说说从动作
上感受到傻二哥的什么特点？出示图片课件，表演动作，指导朗读。感受傻二哥
乐观勤劳的特点。引导学生朗读。师：傻二哥傻不傻？（生回答不傻）在课题
下再划个叉。文中说他“傻”是因为什么呢？结合学生
所说的板书聪明、热心。师：那作者新凤霞为什么说他“傻”呢？题目有什
么用意呢？ 2、讨论、解补充 3惑释疑 那
作者新凤霞为什么说他“傻”呢？题目有什么用意呢？引导学生用不同的语
气读，感受。 课文
以“傻二哥”为题，是有其艺术匠心的，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助
人，从哪个角度看，他都不傻，说他“傻”是因为他爱帮人忙，有股子热心
的傻劲儿，课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合
为一体的人物。出示课件：傻二哥辛苦卖药糖的情景，看到这，你想
对傻二哥说些什么呢、？ 4形成共识 四、归纳小结 1、知识归纳 今天，我们一起来
到了天津的里巷里，看到了一个讲究、聪明、有一股热心
的傻劲儿的傻二哥，大家喜欢他吗？带着对他的喜爱，我们一起再次齐读课题。 2、方法提
炼 领悟并体会文章描写人物的方法。学生用不
同的语气读，感受：贬词褒
用的用法，是对傻二哥又老实又热心助人、不自私自利的好品质。 思考并回答问题。 形
成共识，做好笔记 板书设计。傻二哥 ↙ ↘ 语言 聪
明 热心 衣着 讲究 动作第 2 页
1、小组交流语言描写：一生说语句时，师出示课件。学生谈感受之后，请找相