《傻二哥》教学设计【教材简析】　　　课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点——爱给人帮忙；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教学目标】　　　知识与技能：　　　　1. 学会本课10个生字，掌握本课新词。　　　　2. 能正确流利有感情的朗读课文。　　　　3. 理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。　　　过程与方法：　　　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。　　　情感、态度与价值观：　　　　感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。　　　理解作者从哪几个方面来写傻二哥的。 【教学重难点】 教学重点：为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。　　　教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。【课时安排】（分课时教学内容安排）：　　　第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段；　　　第2课时：学习课文4－7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。第 1 页


问？教师相机梳理归纳么为什：叫他“傻二哥”
？“傻二哥”傻在何处？就让我们带着疑问一起走进课文吧二　　。、 检查预习情
况整体感知。，　　　1. 自
由朗读课文，把课文读正确读流利。　　　2. 生词
认读，正音。　　　3. 逐
段读文章，交流释词情况。　　　4. 说说你从文章中读
懂了什么，还有什么不明白的地方？　　三
、 讲-课文第一段（1读3）。　　　1. 读完课文，傻二哥给你
留下怎样的印象？　　　　　
机讲相哥读第自然段，傻二二很会吆喝。指学导生朗读第二自然段。　　　2. 课文有
没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点？勾画出来。　　　　　
指名，板书。　　
四、 课堂小、。第二课时　　一结 回忆课文内容，完成板书。　　二、
精-课文，理解感悟。　　　学习课文第4读6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。　　　1. 默
读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了哥二傻的“傻灵傻灵”，
做勾画批注。　　　2. 全
班交流体会，指导学生读找到的句子　　。　（1） 描写
外貌的句子第（4自然段）。“穿着”、“留”着、“斜背着”形象
地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。　　　　　（2） 描写动作的
句子（第5。自然段）。“伸伸”、“晃晃、”第 2 页
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、 简介作者，导入新课。　　　1. 我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）　　　2. 读到这个题目，你有什么疑


和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一
丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。　　　　　（3）
相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。　　　3. 交
流讨论：傻二哥真傻吗？为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的？　　
三 总结全文。　　　　a)、课文的五方面内容。　　　　b) 写作方法。　　四
、 完成练习。　　【板书设计】　　　　　　　　　 　14.傻二哥　　　　　　　　 　吆喝的内容　　　　　　　　 　爱给人帮忙　　　　　　　 “傻灵傻灵”　　　　　衣着　（善良、勤劳、乐观、穷而有志）　　吆喝前的准备有耐心，不怕麻烦第 3 页
“试试”，吆喝前手