《谈礼貌》 教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3．初步了解礼貌待人的好处。学生活动单 教师导学案教学重点：1．正确、流利地朗读课文。2．学习生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步理解课文的主要内容。教学过程：一、导入课题：　　　同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。”人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。板书：19、谈礼貌指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文，学习生字。活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。字词质疑。三、初步理解课文，理清脉络。1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？2．活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。。第二段（3-4）文章列举了正反三个势力来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（5）说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。。四、学习第一段。1、读第一小节。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”2、这是一条--古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）“色”--行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”--语言、话语（言）（2）“失色”--不注意自己的行为举止，不礼貌。“失口”--不注意自己的说话（3）“失色于人”--对人不文明第 1 页


惯。学生活动单 教师导学案【
学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习
惯。【
活动方案】活动一：学习第二段1．自读课文第二段，注意
把故事中人物的神态、动作、语言读好，读得有声有色。2．小组
选择其中一个故事练习表演。（练习表演之前，先讨论一下如何表演才能生动传神）3．班级汇报表
演，并谈谈表演体会。活动二：学习第三段1．
轻声读课文，想一想：读懂了什么？这一自然2段在课文中起什么作用？．组内交流3．班级交流。活动三：
合作探究1．组内
讨论：假如我们碰到不讲理的人该怎么办？假如我们以礼待人了，对方仍然恶语
相向，又该怎么办？2．班级交流。【
检测反馈】1.摘抄
你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。２.选
一个能说明礼貌待人好处的事例写下 ３.创作一句有关礼貌的格言。 一、检查复习一、
复21、读生字词习导入、齐读第一段，说说提出了什么观点。3、这是一篇
议论文。课文用几个事例来证明礼貌的重要性，说说举了哪几个事例。能用
简洁的小标题概括吗？（牛皋问路、小朋友乘车（踩裙）、周总理理发）（1）
牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。（2）
女青年下车时，拖在地上的长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷
。（3）
周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。小结：作者为了说明礼貌的重要
性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。第 2 页
“失口于人”--对人说话不文明。（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。这样的人就是--君子，反之，就是--非君子，是粗人（5）文章开头就对这句话进行理解，提出了观点，齐读第一小节。五、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂评点。19 谈礼貌第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习


知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，下面三个例子中，哪些语句是写人的态
度，哪些语句是写人的语言的。1.读课文，注意读好人
物语言。2、
可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。　　小结：课文2-4自
然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。三、学习第三段1、这一自
然32、引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。段在课文中起什么作用？、读好第二句话。4、小结：课文
通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才
能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。四、
合作探究。1．组内
讨论：假如我们碰到不讲理的人该怎么办？假如我们以礼待人了，对方仍然恶语
相向，又该怎么办2？．班级交流。五、检测反馈第 3 页
二、学习第二段从第1段中，我们