成画面很重要，这是一种很好的阅读
方法！你能用朗读来表达你的感受吗？指名读，齐读。　　
提示：　　
▲月光的安详体现在哪里？安详，是一个让人心动的词语。它本是用来形容人表情平
静，动作从容。用在月亮的身上，让你感觉到了什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情。月亮
仿佛也像母亲，让人感到亲切、温暖。）第 1
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《灰椋鸟》 教学设计教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文，随课文理解词语意思。　　2、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶并能听写。　　3、通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。　　教学重难点：重点：指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。难点：通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　（多媒体出示夜晚月亮图）夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了!凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？　　今天这节课我们将随着现代著名作家赵丽宏一起去望月（多媒体出示望月）。　　夜深人静的时候，月光很柔和，有月亮的夜晚宁静而美丽，让我们一起轻轻地读课题望月。　　二、温故知新，整体感知　　1、多媒体出示生词：望　　如果让你给望字组词，还可以组哪些？你觉得课题《望月》中的望用哪个词来解释最合适？为什么？齐读凝望。　　2、那么课文写了哪些人在望月？在月下又干了什么？从中你又感受到了什么呢？请同学们认真地读读这篇课文。　　交流。（多媒体出示：我 小外甥 望月 谈月 想月）　　三、学习第一段，欣赏月下美丽的江景　　1、我和小外甥在月下看到了什么呢？（多媒体出示月下江景图，教师配乐诵读第二自然段）你感受到了什么？　　2、这么美的景色只有静静地品味才会让人动心动情，请把书打开，默读第二自然段，同时不动笔墨不读书，读到心动的词句及时圈画下来　　或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思，并在旁边写写你的感受。　　交流：　　读书有时就得这样静下心来品味，想想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？　　你是从哪里读出来的？在阅读写景文章时，在头脑中形


▲有了流水的声音，还能用上宁静吗？用水声来衬托宁静，这就叫以动衬静。我们平
时写作文时也要学会这样的写法。　　
▲看，江边上长了很多芦苇，这样的一大片浅水滩，就叫芦荡。月光下，芦荡、树林
和山峰只留下了黑色的轮廓，就像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。这就叫剪影。　　
▲什么叫镀？镀上了银色的花边，为什么不用铺上了、罩上了、蒙上了？一个镀　　让月光有了感情。，3、朗读第二自然段并听写。　　你看，从这段
优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是宁静的，安详的，朦胧
的，这是多好的感觉呀！这段动心动情的文字，你想跟着音乐读吗？（指名2位，多媒体配乐）同学们听出来
吗？不同人的声音里，月光是不同的，有的柔和而宁静，有的是皎洁而
安详，有的朦胧而诗意。其实，这一段文字适合每一个同学去读，只要有所感，有
所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。　　齐配乐朗读第二自然段。　　这么美的文字，想不想把
它记下来呢？打开摘抄本，听写这段话。　　4、
拓展阅读。　　
刚才我们欣赏了一幅月下美景图。对于月下美景，许多大文学家都描绘过它，赞美过
它。老师特别喜欢冰心奶奶和朱自清笔下的月色，现在推荐给你。　　（多媒体出示
冰心和朱自清的两段文字，学生配乐诵读。）　　静美的月亮，自然是
母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣
慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心《寄小读者》　　多么
安详的月光啊！在冰心的眼里，月亮有了母亲般温情。　　月光如流
水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮
起在河塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。朱自清《荷塘月色》　　
朦胧是一种美。朱自清的《河塘月色》表现的就是这一份朦胧的美。　　
四、学习第二段，感受古诗中的明月　　1、沐浴在这明月的
清辉下，作者我今晚是睡不着觉了，而今晚难以入眠的不只是我一个人，还有我的小外甥，
他们呀赛起诗来了。　　（多媒体出示文中的诗句）少时不
识月，呼作白玉盘。明月几时有，把酒问青天。窗前
明月光，疑是地上霜。野旷天底树，江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。　　2、
引读这些诗句。　　你看，这
每一句诗句里，都镶嵌着一轮明月，诗人是多情的，每一句诗都表达着他们不同的情
怀。诗人借月在诉说着什么呢？你能从上面的诗词中看出来吗？请你说给你的同
座位听一听。　　交流：
谁愿意说给大家听一听呢？　　少时不
识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》）　　诗人小时候多么天真，多么有趣
啊！少时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端
。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？现在知道了，李白的《
古朗月行》原来有这么长。我们平时只背了它的一半。　　明月
几时有，把酒问青天。（苏轼《水调歌头.中秋》）　　这是
苏轼在中秋之夜写给弟弟苏辙的词，可以看出诗人思念着他的弟弟。还记得这首
词的结尾一句吗？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟
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床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）　　对家
乡的思念，现在只有月亮知道。　　
野旷天底树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）　　月亮是真
诚的，它是永远的朋友。科举失意的孟浩然，夜宿建德江，给他安慰的是江
清月近人。　　月
落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）　　
此情此景，怎一个愁字了得？　　
峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）　　
前半句青山吐月，后半句月映清江。短短个字，为1的4峨眉山月留下了极为珍贵的
艺术写照。　　3、月亮的
阴晴圆缺，牵挂着多少人的思绪，谱写了多少感人的诗篇。我和小外甥是
怎么对的呢？谁愿意来学学他们？　　诗，和月光一起，沐浴着我们，
使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。　　4、对诗比赛。　　那我和小外甥就对了这
几句吗？你是怎么知道的？我们今天就将课文中没呈现的关于
月亮的诗补充完整好吗？对诗比赛现在开始，男生和女生来个比拼，男生学一句，女生学一句，看
谁搜集得多，说得好。　　看来，多情的诗人在有月的夜晚个个
都失眠了，要不然怎么会有这么多写月亮的诗在人
间传诵。今人不见古时月，今月曾经照古人，诗人们望着月，作者我望着月，其实，月亮又
何曾不是在望着我们呢！　　
五、总结谈话　　月
儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。在小外甥的眼里，这轮明月又
像什么呢？下节课我们继续学习。课后请同学们继续搜集关于月亮的诗，有写作兴趣的还可以
模仿文中的月下江景也来写写你眼中的月亮。第 3
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