面？怎样的心情？　　
自由读，体会村民快乐心情　　3．
指名读，你喜欢哪幅画面？喜欢哪里读哪里？　　4．想象：
果你是其中一个孩子，你怎么做？你看到了周围的人们会怎么样呢？第 1
页
《水》 教学设计【教学目标】　　1、能正确、流利朗读全文，并有感情地朗读课文。　　2、体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。　　3、在学文中体会反衬手法的运用。【教学重点】体会缺水时村子里人们挑水之苦、盼水之切、用水之乐，让学生体验缺水之艰难，为生活中珍惜水资源的教育做好铺垫。【教学难点】在学文中体会反衬手法的运用。【教学过程】　　一、揭题。　　1． 齐读课题 师：水，简简单单一个字却承载着丰富的内容，在圣人　　孔子眼中它有情义有德性，在南唐后主李昱眼中他充满了愁怨，那么，在现代作家马朝虎眼中，水又是什么呢？今天这节课就让我们走进作家马的童年体验那段非同寻常的经历。　　2．出示：独立学习单 问：在作家童年的记忆里，水是一件怎样的东西？谁能用课文中的句子告诉大家？3.示句子，板书：最珍贵 二．精读课文　　1．学习第一节　　（1）谁来读第一节，这是一个严重缺水的小山村，一口小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们先把目光聚焦到那一处小小的泉眼旁，谁来读第一节？　　（2）问：哪些词语给你留下了深刻的印象？所以说请我喝酒不如请我喝水——是村里人说的最多的一句话。　　（3）师出图配乐，长长的山路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的夏日，漫长的等待让水——成了村子里最珍贵的东西。　　（4）集体读，师：你感受到缺水的苦了吗？一起读。　　三．体验快乐　　1．笑容图，图生活在这么缺水的地方，是艰苦的，可是你瞧，他们脸上却——洋溢着笑容　　2．你从哪里感受到人们的快乐？找出有关句子读一读，细细体味，写写感受。　　3．看到了什么？水窖　　师：你们见过水窖吗？水窖是用来储水的，在作者生活的村子里水窖存的是雨水，你想说点什么呢？　　4．洗澡，1。问：你喜欢在雨中洗澡吗？村里人呢？　　2．问：你看到了怎样的画


伴随着音乐一齐感受雨中洗澡的快乐　　（二）问：
还有哪儿也1　　让你感受到了他们的苦中有乐？．出示：
然后。。。。。大叫了起来。　　问：他们在
叫什么？　　2．问：你们在家里洗澡有这样
舒服的感觉吗？为什么？兄弟四个为什么会有这样的感
觉？　　3．出示
狗尾巴草图比较，你想说点什么呢？　　4．
自由读，体会这种美妙的感觉　　5．
指名读，你喜欢哪种美妙的感觉？你能读好吗？　　6．
老师读，　　7．齐读：体会到这样的感
觉了吗？让我们一起读读　　
四．过渡：这样的快乐太短暂了，在更多没有水的日子人们是什么感觉呢？　　1．出示：就
像过节一样　　（1）什么是
风干？　　这是一
种什么感觉？　　（2）水呢？
锁住 问：你们家水龙头上锁吗？你怎么理解的　　（3）师：是
啊，有了钥匙，才能打开水窖这是权威的象征。。。齐读感受　　
五．问：你还从什么地方感受到水的珍贵？　　
饿水，你是怎么理解的？每个器官缺水，身体极度缺水，水的珍贵，渴比饿更难受，水
像食物一样不可缺少　　师：一个
饿浓缩挑水艰辛，　　
包含洗澡无奈　　写出了一
勺水的美妙体验更体现水珍贵　　
六．反衬写法教学　　师：
没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给了村子里人带来的更多是苦，作者为什么
还要写乐呢？　　有水的快乐
更衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更体会到水成了，学到这里你想说点什么？（珍惜水）　　我们
只有多珍惜今天有水的痛快才能少一点明天饿水的痛苦　　
七．作业布置　　1．为节水写
两条宣传语　　2．
调查家里用水情况，写出自己的节水小措施。第 2
页
　　5．喜欢这段话吗？让我们