【教材分析】 《爱如茉莉》这篇课文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。【设计理念】1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的小组学习方式,发挥合作的学习精神。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中的重点词语、细节描写，感受父母间如茉莉般平淡却深厚的爱。3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。【教学重点】 通过文中的重点语句，感受父母之间平淡却真挚的爱。【教学难点】 通过文中的重点语句，感受父母之间平淡却真挚的爱。【教学方法】 引导学生自主探究; 小组合作学习。【课前准备】 教师准备：多媒体课件。学生利用信息技术查阅有关本课资料。【教学过程】第 1 页


映儿，本来我答应今天包饺子给
你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，
要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（课件出示句
子）师：你
觉得妈妈说这话时特别强调的是那些词？生：我
从“记住”一词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件
很重要的事，比自己的病还要重要。生：妈妈
很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。师：说
得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。2、
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院
。师：这个细节你体会到
什么？从哪些词更能体现出来？ 生：我
从“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院
。”这句话中感受到的爸爸很关心妈妈的身 体。 师：是
啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱
？生
齐：“直奔”！师小结：平
凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。第 2 页
一、情景导入，预习交流（课件出示问题）1、同学们听着轻音乐《茉莉花》进入课堂，营造轻松愉快的课堂学习氛围。2、欣赏实物茉莉花，并结合实际说说自己的感受。二、精读课文，品味真情。（一）、默读课文找一找文中的哪些细节描写能体现出爸爸妈妈的爱，有感情地读一读，并写下你的感受。（二）、在小组里进行讨论交流感悟。 1、 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“


插图，图文结合理解第九节。（1）
图中哪些画面体现出爸爸妈妈平淡无奇的爱？生：“
清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”生：爸爸知
道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸爸对妈妈的爱。师：你
从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？生：第一小节说妈妈在
修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。师：
懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的喜欢
，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的爱给读出来，好吗？（生读）师：
还有谁读到了其他细节？生：“
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；
爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”
从这句话中，我读出了爸爸对妈妈的爱。师：
好的，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。这静止的画面中，你是从哪
看出爸爸妈妈的爱呢？生：爸爸一
只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。师：
想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸
睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？生：
因为这样妈妈一动，爸爸就知道妈妈有什么事了，就会醒了。生：
还有是因为妈妈有事不肯叫醒爸爸。师：你们
看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时
刻刻在照顾着妈妈呀！再读写爸爸的这句话，你还注意到了什么？生：爸爸是
坐在床前的椅子上睡着了。师：有过
坐着睡觉的体验吗？第 3 页
3、课件出示


齐：没有。师：我有过，
坐着睡，刚开始不觉得什么，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很
难受，很累。你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？生：
肯定很累。师：是
啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己
累这一夜。那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？生：
从“恬静的微笑”中，可以看出妈妈是多么开心、幸福啊！师：
那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。师：读着，
想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作，一个神
态，一句话，一件小事，一个细节上。（2）课件出示：
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切
都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。师：
认真读读，你出这段话中读懂了什么？一个“探”字写出了什么？生：
阳光也有感情，也不愿打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。（生读）4、在
漫漫的长夜里想象一下还有哪些细节体现爸爸妈妈的爱？生：爸爸时不时地
摸着妈妈的额头看有没有发烧？生：爸爸
久不久给妈妈倒水、削苹果等。小结：有了
奉献才有爱，平淡无奇的爱就是默默无闻的奉献。5、在生活细节中你
得到过谁的爱，表现在哪方面？生：妈妈的爱是
每天送我上学。生：妈妈的爱是
每天为我做香香喷喷的米饭。生：
姐姐的爱是当我遇到困难时，开导我如何克服困难？四
、诵读积累,拓展延伸。1、课件出示小
诗，练习诵读。2、
模仿写小诗。爱是妈妈
劳作的身影，第 4 页
生


停的唠叨，爱是爸爸的句句教会，爱是
姐姐的句句开导…3、小结
全文导读重点句。(1)那簇
茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（2）
千言万语，汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。五
、课堂小结：对爱，
每个有爱心的人都有自己的体会，今天我们学习的《爱如茉莉》中爸爸妈妈的爱是平平淡淡
但真真切切，(板书令人：真真切切)回味无穷。让带着这份
爱回报周围每一个人给我们的爱，用实际行动感谢那些给我们带来爱的人。六
、板书 17、爱如茉莉 ： 爸爸 妈妈 平 真 平 真 淡 切 淡 切 课后
反思:《爱如茉莉》这节课细节描写较多，这些细节就像平淡无奇的茉莉花一
样散布在课文中，咀嚼这一个个细节就像品味着茉莉花的缕缕幽香，温馨又
美好。教学中：我让学生从文中找细节,关注人物的一句话，一个动作，甚至
一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。因为一句话、一个动作、一个
表情都是通过语言表达出来的。“关注细节”就是在“感受语言”。课堂
上我引导学生抓住能表现爸爸妈妈“平淡无奇”的爱的语句,反复品读，在读的过程中抓住重点词语
所感所悟，体会爸爸、妈妈之间的真爱就像茉莉般平淡无奇却
芬芳怡人。同时，我让学生联系自己的生活谈一谈得到过谁的爱，第 5 页
爱是妈妈不


现在生活中哪些平凡简单的小事中。还进行读诗歌把,感悟课堂变成学生的主
阵地,使他们身心轻松地领悟了文章的主题思想，这节课我认为学生多。收获颇第 6 页
表