《勇者的面对》教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。教学重点引导学生通过查阅词典、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。教学难点本课所处的时代背景距离学生较远，熟知与课文相关的历史知识。教学准备学生搜集有关日本侵华的资料等等。第 1 页


教学时间2课时。教学设计第一课时一、谈话导入1．同学们，我们学习的第五单元每一篇文章都凝聚着民族的魂魄。今天我们来学习24课《勇者的面对》，让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史。2．课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。交流资料：南京大屠杀、九•一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队尤其是联系阅读链接《触目惊心的数字惨不忍睹的暴行》等资料。课件出示图片资料交流：（仅供参考）“前事不忘，后事之师”。那段血泪斑斑历史中的一些惨烈场景，提醒今人并昭示后代永远不忘侵略者的凶残、暴戾和狡诈，牢牢记住我国人民遭受的牺牲、蹂躏和苦难，以史为第 2 页


精神，为振兴中华和维护世界
和平而奋斗不息。从
本世纪30年代初到40年代中，日本帝国主义发动了企图灭亡全中国 的侵略战争。
在神圣的中华大地上，野蛮的侵略者制造了一幕幕人间
罕见的惨剧：日本侵略军
铁蹄所到之处，一座座美丽、宁静的都市和村庄，很快就被嗜
血成性的侵略者变成杀人屠场，成千成万的和平居民、战俘和难民，
被刽子手们乱枪扫射而死，被进行杀人比赛和活靶训练的日军砍下
头颅；我们的妇女同胞，被一群群日寇禽兽般地扑上去进行侮辱奸杀，
姐妹们发出撕裂人 心的愤怒与悲鸣；在日机轰炸的废墟上，婴儿啼哭喊
着妈妈，可是年轻的母亲却倒在了血泊里。侵华日军遭
到中国共产党领导的抗日军民痛击后，对敌后抗日根据地实行
烧光、杀光、抢光“的三光政策”，在华北“大”扫荡中制造了无
数起惨案，成千上万个家庭被杀绝。日本
帝国主义践踏国际公约和人道主义，在我国建立细菌部队，进行灭绝
人性的细菌战。在浙江、湖南、广东等地城镇上空，投下大批鼠疫
、霍乱 病菌的物体，引发瘟疫流行，使大批中国人感染惨死。日本军国
主义依靠武力霸占中国的土地、矿山、工厂、铁路、电力、通
讯设施，掠夺走了大量的资源和财富；他们诱骗、强征、抓捕数以第 3 页
鉴，面对未来，激励自尊、自信、自强的民族


计的中国劳工，进行敲骨吸髓的盘剥和压榨，为其高速转动的战争
机器补充廉价劳动力。日寇在占领区强迫推行奴化教育，不准中国人
在自己的土地上办学校和使用中国教材，甚至竟不让中国人在公开场合
称自己是“中国人”。他们还抢劫了中国数不清的价值连城的珍贵
历史文物。日本
帝国主义发动的这场全面侵华战争，给中国人民带来巨大灾难。中国军民
伤亡达 3500 万人，战争给中国人民造成的直接经济损失 1000 亿美
元，间接经济损失超500 过0 亿美元。中国人民
在这场正义与邪恶、光明与黑暗的大搏斗中，以自己前仆后继
的斗争和英勇无畏的牺牲，战胜了强暴的敌人，换来了最终的胜利。日本侵略者
亡我中华的罪恶计划以彻底失败告终，而我们的民族为此承担
了无比巨大的牺牲，付出了极为沉痛的代价。3．谈自己对那段历史的
看法。（
明确应正视历史，面对事实，共同维护和平，创造和平的心声。）二
、初步感知，理清顺序1．自读课文，读准字
音，理解字词。第 4 页
百万


式偏理解的词语有：“”、见“狭隘”、“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义
不容辞”；找近义“词理解的词语有：嘲讽”、“轻
蔑”、“流露”；一边联想画面，一边朗读体验的方
式理解的词语有：“目瞪口呆”、“正””、“固执视、“由衷”、“警惕”、“心
平气和”、“死不瞑目”；适合运用查阅词典的方
式理解的词语有：“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈。”2．
小组互读，指名分段朗读课文。3．交流：课文
主要讲了一件什么事？（课文
先讲了……接着讲最了……后讲了……）三
、理清文章的顺序（让学生
明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第
二条是人物内心变化的暗线。）第
二课时一、 质疑
导入通过上
节课的学习，你觉得题目为“勇者的面对什么叫”？“勇者”是
谁？二
、品读课文第 5 页
结合上下文的方


问题：“日本青年山崎对日本侵华这段历史内心发生了怎样
的变化，为什么有这样的变化？结合文中相关字词谈一谈，并体会着读一读。”交流点
预设：山
崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷
地赞叹——勇敢的正视历史（体
会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。）女
孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地
说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。（体
会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。）尤其是：（1）2-10自
然段，截然相反的是山崎此时此刻的表现：妄
自尊大的分辨——“你们支那女孩儿都是这样无礼吗”；强词
夺理的争辩——“但对中国我还是了解一点儿的”；理屈词
穷的狡辩——“我们是受害者！那些伟大的军人••••••本来就要胜
利的。”（2）12-16自
然段讲述了作者与山崎的历史观、是非观的又一次较。量第 6 页
1．出示中心


者使用了“滔滔不由衷”、绝“地发出一声声赞叹”这些词语来表达
山崎的态度变化，与此前形成鲜明对照。作
者铿锵有力的话语——“中国人不会用仇恨对待过去。我只想请你正
视所有发生过的事实”，
犹如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。（3）17-18自
然段可谓全文的文眼，一方面，为全文画上了一个圆满的句
号，让人心中平添一丝欣慰；另一方面，用真诚与正义唤醒着日本民族的
良知，表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对事实，
共同维护和平、创造和平的心声。2．
围绕中心问题学生展开个性化阅读，边读边想，边划边写。3．
小组交流。4．
全班交流，鼓励学生自由解读，说出自己的独特体验。5．
小结：日本年轻一代由狭隘无知到了解真相、反思历史的转变，表现
了一个中华民族普通公民平凡而伟大的爱国情怀。三
、写一写第 7 页
作


还有许多人企图掩盖日军侵华的历史真相，许多像山崎一样
的日本青年不了解那段历史。请你给日本小学生写封信，把你对这场战争的
看法告诉他们。四
、扩展阅读推
荐学生有条件的可观看《南京大屠杀》、《松花江上》、《七七事变》
影片资料。第 8 页
目前，日本