9.《儿童诗两首》教学设计教学内容：《儿童诗两首》中，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学重点：把握诗意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点：想象诗歌描绘的意境教具准备：课件，多媒体预习要点：1.认字词: 借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.读课文：熟读课文，做到正确流利有感情，试着背诵自己喜欢的诗句。 3.思问题：这两首儿童诗分别写了什么，给你留下了什么印象？ 4.查资料：什么是儿童诗？作者高洪波、张继楼的相关资料。教学过程:一、设置情境，导入新课1.导语：在多彩的童年里，你我都有着美好的记忆，有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢笑；也有人说，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，更有诗人将童年的美好写进了诗里，今天就让我们一起走进《儿童诗两首》，一同领略童年生活的美好。2.板书课题《儿童诗两首》。第 1 页


知1.读词语：花苞、
湿软、柔软、汲取、篷帐、柳、、喧闹、梳妆絮膝盖、扑腾
、戏
耍、水墨画 2.读诗文。
（个读，齐读，赛读 ） 3.答
问题：《我想》、《童年的水墨画》分别写了什么，给你留下了什么印象？ 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上。让我感
觉童年是多么的美好幸福。（奇特的想象，美好的愿望。）《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。童年的生活是多么快乐。三
、再读诗文，寻美在诗人的
笔下，童年生活就像一幅幅美妙的画卷，下面就让我们再一次走进诗文，一起
去寻找美!边读边
勾画出你认为美的诗句，细细品味并想象这是一幅怎样的画面？请
学们在同用回答时 ：我喜欢 上 ， 因 为 ，我仿佛
看到了 。 这一句式，并把话说条理例。
如：我喜欢：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。因
为：这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中
玩耍的热闹场面。我
仿佛看到了：孩子们在江上戏水的开心和欢畅。 下面我们就分小
组交流讨论解决上面的问题。分小
组，交流讨论。一二
组《我想》（1）A．
，读诗歌，说说“我”那么多的愿望中朗哪一个最令你神往？并
说出令你神往的理由。第 2 页
3.看到这个题目，老师有个疑问：什么是儿童诗呢？正如刚才大家说的那样，儿童诗是以儿童为主体接受对象，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。二、自主学习，检测预习，整体感


想像最令你神往的愿望是一个怎好样情景？你的像看到了什么？有什么感受？把你的感受读出
来。 （2）
在象一下，“我”是想怎样的情景下产生这些体好的愿望的？具美说说。 师：让我们
带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前
，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？ 在那桃花
盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上„„（读第一节）
；旭日
、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„（读第二节）
；春天是
放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞， “我”想把自己的眼睛装在风筝上，体
验春天的快乐„„（读第三节）；阳
春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地„„（读第四节）
； 三四组
《童年的水墨画》①朗读诗歌
后，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉 ？ ②画出文中你认为
精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处： 佳
句： 好
处 ： 例
子：我最喜欢这句诗：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静
。 因
为这句诗运用了比喻的修辞手法，将景物写得十分生动。在这句诗中，诗人把溪水
比作镜子，把垂柳比把对镜梳妆的作人，美山溪比作绿玉带，通过对
山中景物的描写，生动形象地表现了山中景象的生机勃勃和沁人心脾。 四
、品设诗文，赏美《童年的水墨画》的美句：预读1：我喜欢这句诗：
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖“也想看，黑旋风”水站
“浪里白条”。因
为这句诗运用拟人的手法，写出了阳光的活泼可爱，也展现了孩子的纯真
连在孩子的眼中，，阳光都是俏皮可爱说的这，明子的孩世界天是么多真，多么
单纯！而且，阳光从脚尖爬上膝盖这说间时明在慢慢流逝，但看书的孩子却依然沉浸
在书的海洋中，从中可以看出孩子看书很投入。第 3 页
B．


问：“黑旋风”、“浪里白条”指的是什么？（
《水浒传》中的人物：李逵和张申） 顺引你：还知道水《传浒》中哪些人
物的绰号？ 花和达 尚智深（鲁鲁，提辖） 小周王 霸通（桃花山寨主 ） 豹子头 林冲（八十万禁军
教头小） 旋风 柴进（柴大官人，周世宗之后） 智多星 吴用（表
字学究，道号加亮先生宋 及时雨） 江（表字公明，义呼保，“黑宋江”，
笑面郓城押司）朱虎 富（朱贵之弟） 拼命三郎 石秀（杨雄义弟） 预设2：我喜欢这句诗：
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。这句
话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中
玩耍的热闹场面，表现了孩子在江上戏水的开心和欢畅预 。设3：我喜欢这句诗：是
哪个‘水葫芦’一下钻水入中，出水时只见一阵
水花两对虎牙 。这句诗中的“水
葫芦”特指戏水的孩子，用这样的特指能够形象地表现孩子的
可爱，表现孩子戏水的开心 和欢乐。2.把你们的感受
化为声音读出来。现在，老师想请第一、二组同学读第一部
分，第三组读第二部分，第四组读第三部分，分组朗读，看看哪一组同学读得
更好。 五
、体悟写法，写美体会写
法：默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？ 第一首，
每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想„„”作为开头，表达
的梦想。自己每一小节个里都有一叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。 第二首，主要通过捕捉镜头
来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一
定的故事情节性。写作
特点：多种修辞、丰富想象、多样词语等。同学们都有一
双善于发现的眼睛，相信你们已经找到了这两首诗表达上的特
点，下面仿照课文写法写一首儿童诗。我想
……六
、拓展延伸，布置作业我们以
往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再
一次打开了通往儿童界世的大门，请大课家后搜集、阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，下
节课我们举行一次儿童诗歌朗诵会。第 4 页
提