要写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件） 互相交
流：过云中山时，一位军需处长把棉衣发给了战士们，自己却被冻死第 1
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丰碑教学设计教学目标： （一）知识目标： 1、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。 2、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学生积累语言。 （二）能力目标 1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。 2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。 3、培养学生自读、自悟、自议的能力。 （三）情感态度和价值观 1、 抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。 2、 通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。 教学重点、难点： 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、理解“丰碑”的含义。 教学课时:一课时教学过程设计 一、激情介绍，创设情感基调 1、同学们，上课之前考考大家，曾学过毛泽东主席的哪一首关于长征的诗《长征》。这首诗形象的向我们描述了红军站士们历尽艰难险阻爬雪山过草地、渡大河，从1934年10月到1936年10月，用了两年的时间，走完了二万五千里长征，今天，就让我们去聆听其中一个可歌可泣的故事。破题设疑：碑是什么？同学们见过碑吗?（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。 二、初读感知、整体把握课文 1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，并思考下面的问题。订正字词：冰坨 严峻 丰碑 倚靠 覆盖 晶莹2、读完后想想课文主


成了一座晶莹的丰碑。3、丰碑指
谁？你从课文中的哪儿发现的？4师
：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山……。在
这样恶劣的环境中，将军是怎样做的呢？可能
……可能……可能……可能……。” 还可能发生什么事？正
因为种种的可能，作为一个将军必然会担心：这只队伍能不能经受住这样严峻的考
验呢？最终，他还有这样的担心吗？从课文哪句话看出，快速浏览课文
划出来。 出示
重点句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢 ？ （1）这是一句
反问句。谁能把他改为陈述句？ 出示
：胜利一定属于这样的队伍。 （2）读了这句
话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什么一于？）定属 过渡：
究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？ 三、抓住重点，感受
崇高精神 。 1、请同学们
默读3－13小节，找出那震撼人心的一幕。 2、
反馈。 出示
第7小 节。 这个
老战士是谁?军需处长是负责什么的？（负责部队给养的）让我们把目光定
格在这位军需处长身上。 出示要求
： （1）自
由读一读这段话，如果哪个词哪句话深深地揪着你的心，就把他划下来
。 （2）想想从中
你体会到了什么？ 3、
预设： （1）
十分镇定，十分安详。 同学们，
在风雪中冻僵该有多痛苦，而老战士为什么能这般的镇定、安详，从这
份镇定、安详里你看出了什么？能不能用你的朗读表达出来。看着这幅图
，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导 读）朗（2）
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 A、为什么他的
衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你想到什么？（舍己为人、一心
只为他人着想……） B、我们一
般都说衣服穿在身上，而文中却用“贴”，从这“贴”字你体会出什么？（军需处长穿
得十分单薄，在这样的天寒地冻的云中山上可想而知有多
么地寒冷）读出这份寒冷。 读了这么
多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？ 是
啊，此时我们仿佛看到：一位穿着单薄破旧的老战士，在风雪中艰难地、第 2
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了，


步一步地走过来。他累极了，也冷极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇
一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们读出心中深深的敬意。四
、情感升华，领会将军的伟大精神 1、这一
幕也深深地刺痛了将军的心。将军的神态又有哪些变化，在文中都划出来
。提示：小在6－12节。 2、
反馈： A、
当他听说有人冻死了，将 军的神情是？ “将
军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。” 为什么愣了一下？ B、
当他真切地看到一位冻僵的老战士时，他的神情是？ “将
军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽从动着。” 嘴角抽动里，可以看出
他的心情是？（痛苦、愤怒、生气）从他痛苦生气中我们可以看出这是一
位怎样的将军？（关心爱护下属的好上级） C、
当他误以为这一切是军需处长失职造成时，他的愤怒到了极点，神情是？ “他红着
眼睛，像一头发怒的豹子，他的两腮的肌肉抖动着，样子十分可怕
。”（指导、朗读） D最后，当他得知这位老战士就是军需军长时，他又是怎样的？ “将
军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。”范读，此时他的心情是
很复杂的，同学们想想： 出示
：他心里 无比 ，因 为 。 他心里
无比 ，因 为 。 他心里
无比 ，因 为 。 过渡：是
啊，震惊、难过、内疚、敬佩一齐涌上心头，百感交集的他将自己的千言万语
化做了一个志高无上的军礼。引读后半句：他深深地——（吸了一
口气），缓缓地——（举起右手），举到——（齐眉处）向那位——（敬了一个军
礼。） 朗读：这个军
礼包含了太多要说的话，这个军礼是对军需处长牺牲的沉痛哀悼
，请女生读出那沉痛的心情。这个军礼更是对军需处长的崇敬。男生们读出你
们的崇敬。五、知情
融合，理解“丰碑”含义 1、
风更狂了…… 齐读。 2、军需处长
永远长眠在雪山中了，让我们最后再去看一眼，这里的丰碑指什么？
仅仅指被雪冻住的军需处长身体像一座丰碑吗？ 3、是
啊，军需处长这种舍己为人、不怕牺牲的精神就像立在战士们心中的一块
丰碑，激励着红军战士勇往直前。全体起立，我们再次赞颂这位可敬的军需处长（
齐读）。4、
老师还又一个疑问：丰碑仅仅指军需处长一个人吗？不是，还指谁？（将军，
所有的战士） 第 3
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一


永远地离去了,但是更多的军需处长迈着坚定的步伐
走来了，激情讲述：抗震救灾现场中的武警官兵 ，看,这支奋战在抗震救灾前
线中的队伍，不正是许许多多的军需处长吗？他们不顾自己的生命安危，冒
险挽救人民的生命，这支队伍不仅经受住了严峻的考验，而且一直走到了今天。 六
、拓展延伸，撰写纪念碑文 1、
所以将军和战友们都坚信：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一
支怎样的队伍？（不怕困难，不怕牺牲，舍己为人，关心战友） 语段
练习： 长征
队伍中，正因为有这样不怕牺牲、舍己为人的军需处长， 所以 ；正
因为有这样关心战士，身先士卒的将军， 所以 ； 正因为有这样不怕
困难，勇往直前的红军战士，所以 。 是
啊，这崇高的红军精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存激励着一代又一
代的人不断前进。在战争年你代,想到了哪些英雄？那么，在今天的和平时期
，你能说出你心中的丰碑吗？是啊，他们和军需处长一样，成了每一个中国
人心中不朽的丰碑，成了共和国的中流砥柱。让我们把他们牢牢地记在心中
吧！——丰碑。 2、革命
胜利后,我们要为军需处长立一座你将在石碑,石碑上刻下怎样的碑文呢?把
你心中最真切感受写出来。你可以写几个词，也可以写几句话。板书
：战
士：不畏艰险，勇往直 丰碑前
将军：关心将士，身先士 卒 外形：高大军需处长：精神：
不怕牺牲，舍己为人第 4
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过渡：是的，一个军需处长