强了肯语定的气，有效地烘托出全城皆已沉浸的于郁春意之中浓盛况说诗人不。“无处不
开，”花而说“无处不飞花”，除的了“飞”字动态强烈于有助，的现春天表
勃然生机外，还时明了说人在描写诗序时措辞是密等精何，“飞花”。就是落花随飞风
舞。这是典型的暮春景色。不说“落而”而说“花花”，这是明写花飞暗“风。一个写飞”字，
蕴意深远由。此我分们可充以体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵
千古，主要是其中的警诗“春城无处不飞句”，而这一句花中最能耀人眼目者就
在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风
遍吹然全城，自入吹也御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无
形无影的，它的存只，在能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来一，个“斜”字
也是间接地写风。 第三
、四句，论者多认为是讽喻权的特皇宫以及宦官的专宠过我。不们也不妨风之为只视俗画。“日
暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是要主的。唐代制第
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寒食【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目标】知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。【教具准备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】一、检查预习效果及自学能力。　　（1）指名读。（读后评读）　　（2）填空练习。　　《韩食》这首诗是（唐代）诗人（ ）所做。　　二、教师点拨。　　（1）知诗人，解诗题。　韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加


宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又食日天寒下一律，禁火唯宫中可以燃
烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重五臣“侯”也可破例燃烛，并直接宫中自燃将
烛向外传送这能得到皇帝赐烛。份殊荣的自然不多难，怪由汉宫(实指唐朝廷)宫到五侯之家，
沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）
悟诗情。　　 师：
如果说一二句是对长安寒食风光那般性的描一，写么，三四句就一这是般景象中的特
殊两情景了。联间景有情个时一推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是折转
寒食节。普之天下一律，火禁唯有得到皇帝许可特，“敕街中许燃烛”（元稹《连昌词宫
），才是》外例。除，了皇宫贵近宠臣也可以得这到份恩典。“谁优先享受到这种的特权
？读到这
里，你会想到写（什么？4）朗读全诗。三
、作业设计：有感情的朗读课
文,练习背诵四
、板书设计韩翃寒食：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日
暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。第
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度，清明日皇帝