第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣 摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 2、指导背诵课文最后四个自然段。 教学重点： 体会老人与海鸥之间深厚的感情。 教学难点： 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教学过程： （一）齐说课题引入。 （二）回顾课文主要内容： 浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。 过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等） （三）学习课文第二部分： 1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？第 1 页


象一当时的下场如景，果你当时在
场，在这白色旋涡中到你体会，了什么？（海鸥与老人的感情
太深了。） ③练
习有感情地朗读，评读。 （四）回
归整体，升华 情感：1、这一组组镜头，
让我们深受感动，让我们为之感概们不。我禁第 2 页
2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。 （1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 ①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。） ②师生对读“意想不到的事情发生了——……” （2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 ①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。） ②指名有感情地朗读。 （3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 ①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。） ②请你结合文章所描写的相关语句，想


问会海鸥为什么：有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句
谈一谈吗？默读全文思考 。 2、学生
必及时会回读到课文的第一部然分，鼓励学生能够结合理文进行上解。通过回读第一部分的相关语句，进一
步体会到正因为老人对海鸥的
细心无私的照料与关爱，他间之们才建立起了如同亲人
般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。 （
五）小结全文： 如
今在，翠湖，边民市为了纪念这样一位关爱人物的老动，为他修筑
了一座铜（。像出示课件）每飞到鸥海临翠湖边的季节，就会有
许多市民像当年老的人一样，给它喂们食。老人虽经已然故去，但他
关爱动的物举善们将永在人远中间传承下去！让我们再有感次情地朗读一边课题。第 3 页
要