双关语，引起读者深入思
考，加深了印象。并且体会到语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。三
、不足之处：学生对课文的中心内容领略清晰，但是似乎没有透过课文上
升到文化层面的认识，只是简简单单地了解了北京的院子。四、
改进措施：让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思
维和情感活动中，自我探究，在思维的交流碰撞中加深理解和体验。引导学生进一
步与作者、文本对话。抓住重点的词语、句子进行深入的体会，感受语言的
魅力，并深入地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把自己的
独特感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感
受再次得到提升。第
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《院子》教学反思这是一篇怀旧的记叙文章，作者通过回忆童年四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情，四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。《院子》是“快乐读书屋”中的一篇怀旧的记叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇洋溢着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。一、教学效果：这是一篇略读课文。通过作者对北京特有的建筑——四合院的留恋，从又一个侧面让我们了解北京，走近北京。作为略读课文，教学时宜放手让学生自主阅读，自读想象，体验情感，记记自己喜欢的句子和段落。阅读指导。（1）学生自由初读课文。读准字音，认识生字，找画词语，把课文读熟，读流利。从整体上感知课文的主要内容，并给课文分段，抓住课文的重点部分2～4自然段，即课文的第二部分。抓住重点段，学生自读体会。①自读第二～四自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样的丰富多彩，那么神奇迷人。②学生讨论，交流。作者通过回忆小时候生活中的一些小事来表现他对四合院的怀念之情。重点体会“吃枣子”这件事。抓住“那枣子的脆甜，深深的沁入院子里每一个人的心脾。”这句话，不单单是枣子的甜沁入心脾，更是邻里之间的那种友爱让人甜入心窝。③让学生选择自己觉得最温馨的句子读一读。体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。查找一些关于北京四合院的资料，了解一下具有老北京特色的建筑。二、成功之处：学生通过阅读、讨论，领悟到课文用对比的方法，突出在四合院里的美好生活。开头和结尾两次把四合院和楼房住宅进行对比，指出它们各自的优缺点，强调四合院里的温馨与甜蜜。课文使用了