感，以便在口语、书面交流中自如运用。这里的神态应指
神情、态度，心理活动包括心情和想法等。）这是一组有关美好品质的词语。先让学生读一读、
背一背，积累下来；再让学生补充一些同类的词语交流交流；还可以引导学生
从多个方面谈谈对词语的理解。（对词语的理
解不一定是要让学生解释词条，援引生活经历、所见所闻、某种情境
等来描述词语是一种活学活用、内化词语的好方法。）二、成
功之处：知识窗介绍“赤子了这个成语的之心”含意、出处和用法。可以
鼓励学生把孟子的话背下来。动脑筋这是一项充满趣味性、知识性的练习。要求学生独立完成，
鼓励互相帮助和交流。先把词语补充完整，再把名言填写完
整。然后小组合作，编写类似的练习，看哪组编得最好。三、语文七色光学习的目的是
扩展语文综合素养和课外知识，课堂上仅仅是
阅读和学习，效果是远远不够的，但因为课堂时间有限，无法开展更多的学习活动。四、
改进措施：采用“读写结的学习方式合”谈谈自己的学习收获，或者下
课时搜集自己感兴趣的相关知识，延伸课堂的内容，提高学习效率。第
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《语文七色光一》教学反思本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动。第一项为语文基础知识练习，共有3个活动：一是形近字辨别组词，二是词语辨别分类，三是近义词辨析。第二项“日积月累”，内容为有关美好品质的词语积累。第三项“知识窗”，内容为关于“真诚”的一段名言。第四项是一项语文知识趣味练习。本次“语文七色光”的设计和安排不是单项的语文知识、能力训练，而是力求围绕单元主题，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，能够学会学习并形成正确的价值观。教学中，要立足学生的综合素养，突出活动的工具性和人文性设计意图，使这些练习成为夯实语文基础、发展思维、开阔视野、培养美好品质的载体。一、教学效果：第一项练习是形近字辨别组词。可让学生先独立完成练习，再组织校对评讲。评讲的要点，一看能不能读准字音，二看组词是否正确，三看造句是否通顺，四看有没有辨别形近字的好方法。（辨别形近字最好的方法就是建立字形和字意的联系，如“拄”和“柱”，前者是“扌”旁，所以与动作有关，后者是“”旁，所以与木材有关，这样就很容易辨别和选用，可有效减少错别字。还可以引导学生通过编字谜、顺口溜等形式进行趣味辨别，如“湍”和“喘”，可编顺口溜：“河里发大水，水流湍急；口中出大气，气喘吁吁”。总之，要通过教学创新让形近字辨别这一小学阶段的传统练习形式充满趣味性和创造性。教师应及时肯定学生组词、造句中的新颖、别致之处，激励学生更有创造性地完成练习。）第二项练习是词语分类。先让学生读题，明确题目要求；再根据要求独立完成；最后师生评点校对。（本单元的课文中描写人物神态、心理活动的词语较多，所以这项练习有助于学生将其进行科学分类，分类别识记体会语