五年级下册语文教学反思-7.珍珠鸟∣语文S版《珍珠鸟》是一篇略读课文，它语言清晰、明快，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。根据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解，让学生从中受到启发和教育。然后让学生联系生活实际，感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。教学时，我主要分以下五个环节进行：一、了解作者，导入课文。二、初读课文，整体感知。三、默读课文，了解珍珠鸟。四、对比质疑，抓住两条主线。（一）体会我对珍珠鸟的照顾、呵护。（二）体会珍珠鸟的变化。 五、总结全文，延伸拓展。六、作业，三选一。本节课存在的亮点： 一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。 学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟和珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。 二、对比质疑，抓住两条主线 （一）体会我对珍珠鸟的照顾、呵护。这里我通过对比句子“有人说，这是一种怕人的鸟。”和“这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。让学生质疑：为什么珍珠鸟不怕“我”？珍珠鸟是怎样一步步亲近“我”的？指名学生朗读第1—5 自然段，思考：我是怎样照顾、呵第 1 页


感受读出的来。再顺势的导它入胆量是怎样变化的？请同学们快速8读第默至13自然段，
找出雏活儿的动范围。出示提示：我出世了，起在只先（ ）
；随 在（ 后就 ）；渐渐地我胆子大了，落 在（ ） ；有一天，我然在（ 居 ）。通过
填空的形式会体，小鸟的胆子由小到大，与我由陌到生亲近的过程。
接着让学生当当小雏儿，转换角色朗读相关段落我读出，的自由自在、
开心快乐对体会主人，我的理解、宽容和爱喜。课文第13自然段是重点段
落一，我学生让面边欣画赏，一边配着舒缓、抒的情音乐情，有感地朗诵，将
学生带入情境，并让学生为插图取名字，披文入境，情动辞发。 三以文为本，重
视思想教育。 语文教学不
但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利有课文的内容，对学生进行思想教育，培养
良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容
及学心思想后，引导中生拓展延伸：作者仅仅是想表与生活中人明鸟之间需要信赖
吗？他们告诉我要什么呢？让学生讨论交流到明白后人与人之间
更生要信赖，并让学需联系生活实际谈自谈己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚
相对，才能互相信赖，才能创造出美好境界。 不
足之处： 1．忽视
学生课前的准备工作。 课
前不够重视学生的预习，所以，当，要学我说说珍珠鸟的特点时生一部分学生由
于事先没有搜集到这方面的材料，所不以敢发言。另外，由于部分学生不
悉熟只文内容，上课时课做旁观者，坐在那里作不声。今要后我注重培养学生的
预习能力，让每个学生都参与到课堂教学中。 2．
朗读形式比较单课 略读一文是以学生自读为主，
而在这节课中我忽对了略学生朗读的指导，朗读
形成比较单一。今后将注意这方面的教学。 3．
教学语言不够学 教生动时我的语言不
够生动、精炼，缺乏感染力，课堂教上师讲得多，启过第 2 页
护珍珠鸟的？概括作者的举动并谈感受。 （二）体会珍珠鸟的变化。我先指名读：“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”把你


少，点拨过于直接，语言不够生动，课堂气氛不够活跃。第 3 页
发学生的