金色的脚印一、信息交流，导入新课　　1.交流： 师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧？ 生：谈到狐狸的生活习性。 生：谈到狐狸的种类。 生：谈到狐狸的经济作用…… 师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。　　2.导入： 师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？ 生：齐读课题。 师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？ 生：谁的脚印？ 生：为什么叫金色的脚印？（脚印为什么是金色的？） 生：课文讲述了什么事？二、整体感知，自读自悟（你已经读懂了些什么）　　（过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。　　（把课文读通，读顺。）　　生（自由读书，勾画。）　　师：巡视，了解学生的学习情况。　　师：同学们读书的习惯好，你们都读懂了哪些问题？　　生自由汇报。　　生：课文的主要内容。第 1 页


木桩）体会狐狸的聪明和
动物之间浓浓的亲情。　　2.正
太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助 　　3.正
太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的
和谐关系。　　（师
总动物是可结爱，的友好的，更类感情的有当人。施惠与它们时，它们会全力
报答人类对它们的重爱护尊和。但当动物对类人路陆一情时，感点不也亚于人类对人类流
露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。）　　师：同学们都
非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了什么？　　（
启发想像理金色的脚印“解”含义。）　　师：让我们
高高兴兴的读读课文的结尾。 师：你能
概括起来说出感动的几个方面吗？（板书）四
、课外延伸，与作者对话　　师：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？　　生：海
豚奥利纳、海龟人救的故事、丹顶鹤小的事、故狮子爱尔沙、昆索泼的猴子学
校、倒卖大熊猫皮事件、狼的故事、雪貂救人的故事……师：你能对作
者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？五、
总结第 2 页
　　生：课文的记叙顺序。生：以及读懂的其他内容。三、精读体会，自主汇报（哪些地方你最感动）　　师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见解）　　生：用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。　　（把学生的情感与文本沟通起来，使学生与文本进行对话。）　　生：自主汇报。　　（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。）　　1.老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬


只狸，一个狐儿男孩，一颗爱心构是了一成感人的故事，个啊，人与动物，人与自
然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。 第 3 页
师：三