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作者很懒没有写任何内容
小学部编版二年级下册道德与法治《13、我能行》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。本节课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地方，树立自信心。通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。 二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。 三、教学目标 1 / 5
究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：大
拇哥送给你和我导
语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我“自信小
猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（粘贴板书）我特别喜欢交朋友
，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出
示游戏规则1．传递手偶
游戏。（1）
教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大_______拇哥叫， 2 / 5
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.发现自己的优点和长处，增强自信心。 2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 3.发现和欣赏他人的优点。 四、教学重难点重点 ：欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。 难点 ：正确对待自己的不足，并努力进步五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探
把它送给你！”（2）指名
发言效仿老师送大拇哥。（3）
游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。小结：无论是说自己的优点，
还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！2．填写
“大拇哥名片”（1）指名
读自信小猫的“大拇哥名片”；（2）
学生进行填写，并读给同桌听；（3）全班指名交流
。小结：
送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别重要。3．
家人来送大拇哥（1）播
（PPT放家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了谁；（2）
读一读信封中家人写的信；（3）指名交流
看完信后的心情及原因。小结：看了信，我
们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方也
是优点，都值得让你我竖起大拇哥。4．组员互送
大拇哥（1）
四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；（2）
四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；（3）全班交流
大拇哥名片上的内容；（4）指名交流
：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总
结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）活动二：我
哪里还不行3 ？ / 5
我要
语：他们为什么觉得自己不行呢？出
示书上的三个范例图1．
他们的烦恼（1）
课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）
上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？（3）
感觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？小结：
原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试
造成的呀！2．
我们的烦恼（1）指名交流
：你有过类似的情况发生吗？（2）
讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？（3）
小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅页读书上第50的绘本故事《咪咪学本
领》。小结：看来大家都
碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这些
表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后所
说的，“今天还不行，明天可能行。”（粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲
一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。3．
自己找“不行”（1）同桌交流
：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？（2）全班指名交流
。小结：能发现自己
身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现
！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交、 七给老师。说板书设计 4 / 5
导
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位5 聆听！ / 5
此板书力求让学生
究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：大
拇哥送给你和我导
语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我“自信小
猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（粘贴板书）我特别喜欢交朋友
，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出
示游戏规则1．传递手偶
游戏。（1）
教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大_______拇哥叫， 2 / 5
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.发现自己的优点和长处，增强自信心。 2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 3.发现和欣赏他人的优点。 四、教学重难点重点 ：欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。 难点 ：正确对待自己的不足，并努力进步五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探
把它送给你！”（2）指名
发言效仿老师送大拇哥。（3）
游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。小结：无论是说自己的优点，
还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！2．填写
“大拇哥名片”（1）指名
读自信小猫的“大拇哥名片”；（2）
学生进行填写，并读给同桌听；（3）全班指名交流
。小结：
送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别重要。3．
家人来送大拇哥（1）播
（PPT放家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了谁；（2）
读一读信封中家人写的信；（3）指名交流
看完信后的心情及原因。小结：看了信，我
们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方也
是优点，都值得让你我竖起大拇哥。4．组员互送
大拇哥（1）
四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；（2）
四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；（3）全班交流
大拇哥名片上的内容；（4）指名交流
：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总
结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）活动二：我
哪里还不行3 ？ / 5
我要
语：他们为什么觉得自己不行呢？出
示书上的三个范例图1．
他们的烦恼（1）
课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）
上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？（3）
感觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？小结：
原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试
造成的呀！2．
我们的烦恼（1）指名交流
：你有过类似的情况发生吗？（2）
讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？（3）
小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅页读书上第50的绘本故事《咪咪学本
领》。小结：看来大家都
碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这些
表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后所
说的，“今天还不行，明天可能行。”（粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲
一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。3．
自己找“不行”（1）同桌交流
：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？（2）全班指名交流
。小结：能发现自己
身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现
！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交、 七给老师。说板书设计 4 / 5
导
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位5 聆听！ / 5
此板书力求让学生
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