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作者很懒没有写任何内容
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1.和现自己的优点发长处，增强自信心。
根据新课标和本课的教学内容与特点，情合学结，的设定了本课我时教学目标：
三、教学目标
己“行”己某一点，增强自信心。引导的生学生正确认识自学“不行”的方面。
习得性无力感和轻度厌学苗头。一此很有因要给学生上好这必课，鼓励学生发现自
到理想的学习结果，折习的自信心因此受学挫到，力至有放弃努甚的倾向。出现了
经过两年的学习，些有敏感的小学生会现发，尽管自己很努力，但依然无法达
二、学情分析
信心。
曲激励学生的自信心。验学生尝试在活动让体中、思考、感悟，悦纳自己，提升自
论等环节引导学生正确认识自己“不行”面方的。信过读家长的通来、学唱励志歌
我在那点行”，家大都有行的地方，心立树信自。视过直观性的通频欣赏、学生讨
己课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自节“行”点的某一，得懂“你在这点行，
力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。本
本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。
一、说教材
说板书设计七来方面个对本课作具体阐述。
时下面我将从说教材、、情分析、教学目学、教学重难点标说教法、说教学过程、
尊敬的各位评委、老师，大家好,是天今说课的题目我《13、我能行》第一课
第一课时说课稿
治学部编版二年级下册道德与法小《13、我能行》
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2．填写“大拇哥名片”
小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！
（3起游戏升级，听完优点后可直接站）送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。
（2仿指名发言效）老师送大拇哥。
要把它送给你！”
（1）点师针对学生教优，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_______，我
1．传递手偶游戏。
出示游戏规则
玩友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起朋“大拇哥送给你”吧！
信小猫”，论为我无因做什么都认为自己“能行我”。（书粘贴板）我特别喜欢交
导语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）好家大，我是小猫咪咪，大家都叫我“自
活动一：大拇哥送给你和我
六、说教学过程
教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、究法探、法情景法等学方教，配合现代
富和提升学生的生活经验，考导学生自主引习和独立思学。教学中我主要通过学生
新课标要求：是生学学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
五、说教法
难点的正确对待自己：不足，并努力进步
重点处欣赏自己和他人优点与长：，能看到自己的成长和进步。
四、教学重难点
3.赏现和欣发他人的优点。
2.努确看待自己的不足，愿意正力克服不足，不断取得进步。
3/4
（3范感觉自己踢不好毽子的）例：踢毽子这件事很难吗？
（2表上台表演的范例：为什么上台）演前会这么胆怯、焦虑，有压力？
（1的课上发言的范例：有自己）想法怎么就不能大声回答呢？
1．他们的烦恼
出示书上的三个范例图
导语：他们为什么觉得自己不行呢？
活动二：我哪里还不行？
总结：是啊，真是“。在这点行你我在那点行，”（粘贴板书）
（4收指名交流：交流了大家）到的大拇哥，你发现了什么？
（3拇全班交流大）哥名片上的内容；
（2论四人小组相互讨）填写新的大拇哥名字；
（1人四人小组相互交流：自己和家）送给自己的大拇哥名字分别是什么；
4．组员互送大拇哥
是优点，都值得让你我竖起大拇哥。
小结：看了信，点们知道了成长中的小我步是优进，能带给他人快乐的地方也
（3信指名交流看完）后的心情及原因。
（2封读一读信）中家人写的信；
（1）播放PPT的家长竖起大拇指（图片和视频），指名交流看到了谁；
3．家人来送大拇哥
要。
小结：送给自己大拇哥，定自己对自己是肯的，励己对自己的自鼓，这特别重
（3）全班指名交流。
（2写学生进行填），并读给同桌听；
（1的）名读自信小指猫“大拇哥名片”；
4/4
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
七、说板书设计
叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。
是结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也小“我能行”的表现！
（2）全班指名交流。
（1找同桌交流：现在，请大家）一找，自己有哪些不行的地方？
3．自己找“不行”
讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。
的，“今天还不行，明天可能行。”（书粘板贴）课下，以们可我将这个故事讲一
表现都是正常的，只要还有明天，在有改就的希望存变，正如大家读了故事后所说
小结：碰来大家都看到过这样的情况，况到这些情遇，会胆怯，会焦虑，这些
本领》。
（3）遇猫咪咪也小到过类似的情况，第阅读书上请50页的绘本故事《咪咪学
（2会讨论交流：你觉得这些事情）不会永远也做不到或做不好了呢？
（1过指名交流：你有）类似的情况发生吗？
2．我们的烦恼
造成的呀！
小结：原来，多很时候的“不行”价担是别人不好的评心，是不愿意主动尝试
1.和现自己的优点发长处，增强自信心。
根据新课标和本课的教学内容与特点，情合学结，的设定了本课我时教学目标：
三、教学目标
己“行”己某一点，增强自信心。引导的生学生正确认识自学“不行”的方面。
习得性无力感和轻度厌学苗头。一此很有因要给学生上好这必课，鼓励学生发现自
到理想的学习结果，折习的自信心因此受学挫到，力至有放弃努甚的倾向。出现了
经过两年的学习，些有敏感的小学生会现发，尽管自己很努力，但依然无法达
二、学情分析
信心。
曲激励学生的自信心。验学生尝试在活动让体中、思考、感悟，悦纳自己，提升自
论等环节引导学生正确认识自己“不行”面方的。信过读家长的通来、学唱励志歌
我在那点行”，家大都有行的地方，心立树信自。视过直观性的通频欣赏、学生讨
己课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自节“行”点的某一，得懂“你在这点行，
力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。本
本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。
一、说教材
说板书设计七来方面个对本课作具体阐述。
时下面我将从说教材、、情分析、教学目学、教学重难点标说教法、说教学过程、
尊敬的各位评委、老师，大家好,是天今说课的题目我《13、我能行》第一课
第一课时说课稿
治学部编版二年级下册道德与法小《13、我能行》
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2．填写“大拇哥名片”
小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！
（3起游戏升级，听完优点后可直接站）送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。
（2仿指名发言效）老师送大拇哥。
要把它送给你！”
（1）点师针对学生教优，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_______，我
1．传递手偶游戏。
出示游戏规则
玩友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起朋“大拇哥送给你”吧！
信小猫”，论为我无因做什么都认为自己“能行我”。（书粘贴板）我特别喜欢交
导语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）好家大，我是小猫咪咪，大家都叫我“自
活动一：大拇哥送给你和我
六、说教学过程
教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、究法探、法情景法等学方教，配合现代
富和提升学生的生活经验，考导学生自主引习和独立思学。教学中我主要通过学生
新课标要求：是生学学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
五、说教法
难点的正确对待自己：不足，并努力进步
重点处欣赏自己和他人优点与长：，能看到自己的成长和进步。
四、教学重难点
3.赏现和欣发他人的优点。
2.努确看待自己的不足，愿意正力克服不足，不断取得进步。
3/4
（3范感觉自己踢不好毽子的）例：踢毽子这件事很难吗？
（2表上台表演的范例：为什么上台）演前会这么胆怯、焦虑，有压力？
（1的课上发言的范例：有自己）想法怎么就不能大声回答呢？
1．他们的烦恼
出示书上的三个范例图
导语：他们为什么觉得自己不行呢？
活动二：我哪里还不行？
总结：是啊，真是“。在这点行你我在那点行，”（粘贴板书）
（4收指名交流：交流了大家）到的大拇哥，你发现了什么？
（3拇全班交流大）哥名片上的内容；
（2论四人小组相互讨）填写新的大拇哥名字；
（1人四人小组相互交流：自己和家）送给自己的大拇哥名字分别是什么；
4．组员互送大拇哥
是优点，都值得让你我竖起大拇哥。
小结：看了信，点们知道了成长中的小我步是优进，能带给他人快乐的地方也
（3信指名交流看完）后的心情及原因。
（2封读一读信）中家人写的信；
（1）播放PPT的家长竖起大拇指（图片和视频），指名交流看到了谁；
3．家人来送大拇哥
要。
小结：送给自己大拇哥，定自己对自己是肯的，励己对自己的自鼓，这特别重
（3）全班指名交流。
（2写学生进行填），并读给同桌听；
（1的）名读自信小指猫“大拇哥名片”；
4/4
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
七、说板书设计
叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。
是结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也小“我能行”的表现！
（2）全班指名交流。
（1找同桌交流：现在，请大家）一找，自己有哪些不行的地方？
3．自己找“不行”
讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。
的，“今天还不行，明天可能行。”（书粘板贴）课下，以们可我将这个故事讲一
表现都是正常的，只要还有明天，在有改就的希望存变，正如大家读了故事后所说
小结：碰来大家都看到过这样的情况，况到这些情遇，会胆怯，会焦虑，这些
本领》。
（3）遇猫咪咪也小到过类似的情况，第阅读书上请50页的绘本故事《咪咪学
（2会讨论交流：你觉得这些事情）不会永远也做不到或做不好了呢？
（1过指名交流：你有）类似的情况发生吗？
2．我们的烦恼
造成的呀！
小结：原来，多很时候的“不行”价担是别人不好的评心，是不愿意主动尝试
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