海角涯、畜养、圈养野、蛮、叛乱。下面我
领着大家读一读。（读略）生：鲁滨孙
虽然遭遇绝境，置身荒岛，但他表现出生的来存力能简直个就是一奇迹！我
太佩服他了。第 1 页
《鲁滨孙漂流记》教学实录　 一、揭题导入，激发兴趣师：（板书课题，让生齐读。然后顺手拿起桌上的《鲁滨孙漂流记》原著。）《鲁滨孙漂流记》是一本书。读过吗？生：摇头。其中有5名孩子举手表示读过。师：据说，除了《圣经》外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天，该书被誉为英国文学史上的第一部小说，成了世界文学宝库中的一部不朽的名著！二、初读感知，把握全文师：没读过这本名著是一种遗憾。不过不要紧，这节课让我们先来读它的缩写本，就是我们要学的课文。捧起书本，认真地读一遍课文，自己读自己的，包括“阅读提示”也要读。如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。 （我一改往昔按要求读课文的习惯，采取了让学生“无目的漫读”。我们浏览网页、品茗阅报，不都是在无意识中漫读吗？我就是要训练孩子们在无意识的状态下捕捉信息的习惯和能力。）生：自由朗读。读书声缓缓平息……师：把课文认认真真地读了一遍，肯定有不少收获。（我抱以特别的期待）下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。（顿然，以6人小组围坐的孩子们，倏地站了起来，小脑袋碰在一起，叽里呱啦地交流了起来。）师：（交流完毕）都有些什么收获？生：我的收获是知道《鲁滨孙漂流记》的作者是英国大作家笛福，鲁滨孙是书中的主人公。他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。生：鲁滨孙遇到了种种困难，都被他一一战胜了，真了不起！生：鲁滨孙救下了一个野人‘星期五’，后来‘星期五’成了他最好的帮手。生：同学们，我还积累了几个词语，荒无人烟、天


勇敢无畏、机智坚韧，活出了人的尊严！（孩子们的
落落大方，条思缕析，真正给置身课堂的老师们呈现“一个了自主学习的群言堂
”。） 三
、语境练笔，开启心智师：“荒无人烟”的小岛是
怎样的一座岛？想象一下——生：
乱石嶙峋，松杉葱郁。生：野
兽成群，鬼哭狼号。生：一个人也没有，
很凄凉。师：文中有一
句话直接描写了这座荒岛，能找到么？生：
应该是这句——这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。师：
对！请师（生齐读。）同学们一起读一遍。：我手里有一
段文字，来自于的鲁滨孙漂流记》的《著，写原正是当时鲁滨孙的绝境
。想听听吗？生：
想。（聚精会神师：1659）年9月30日
，我，可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大
海中沉船，遇难流落荒这个到凉的小岛上我。且把此岛称之为“望绝岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹
，我本人却九死 一生。 整整
一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我有没物食没有，屋房有，没衣服，没有
武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只死路有一条野，不是被兽吞嚼，被野人
饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……（
适时引入原著片段，既引发学生面对绝境时生的存思考，又同时点燃学生想读整本书的
欲望。）师：听了原著
对“鲁孙滨遭遇的绝境”描述，再设处身地地想一想。下面请以“如果当
我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我 会 ” 开头，在笔记本上写一
段话。（顿然，教
室出奇的静。孩子们屏息凝思，俨然置于身一个生命的磁场，从孩子们奋笔疾
书的沙沙声里能让人清晰地感觉到生命拔节声的音。缓缓我位移步于每孩子的脑后，
俯视支支笔尖下的泉思，按捺不住胸口的激越，那是样怎种一生存的态状叩问啊！几
分钟后，小后袋一个一个地先脑抬起。嘤嘤嗡嗡声的音在小组内渐逐扩散生成“命页2 第
生：鲁滨孙


张张红扑扑的小脸迫不及待地等待着全班展示。）李湘
如果：当我独自一人于身置荒岛之上，叫不天天应，叫地地不灵时我，会万念俱灰
，在绝望中痛苦地死去。（笑声）师：（
用严峻的目光扫视课堂）你们还别笑，只有当我真们正地时身陷境绝，你才能体悟那份绝望
，那份无奈。生：……我
会沉着坚定，在绝境中萌发求生的欲念。生：……我
会搭帐篷、种粮食，坚强地活下去，直到幸福之神的降临。生：……我
会哇哇地大哭起来，肝肠寸断，欲绝我不。能更会想起以前家在里的舒适日
子，后悔当初不该来贸然漂流。师：你
会极度悲伤，但更会反思曾经的日子。生：……我
用树枝会、叶树在树先上搭起一张床，以受免到野兽的攻击。然后去采摘野果子来
饥充，当然要注没意是毒的。再靠打猎种和植，建设一个山羊成群、麦子满仓
的幸福家园。师：有
思想，有勇气，是一位智者。（向该生翘起大拇指）生：……我
会以狼虫为伴，以豹虎为群，靠我超然的智慧去征服它们、驯养它们，然后
刮它们的皮为衣，剁它们的肉为食……（师生大笑）（
创设具体语的境练，让学“生笔悟生存”。启开子们面孩对劣恶环境生求的心智，点燃
他们与环境抗争的勇气，也让他们切身领悟面对绝境的诸多无奈，进而感受生命的可
贵和对眼下幸福的珍视。）四
、研读感悟，咀嚼文字师：是的，
身处“绝望岛”，要想生存，要想活下，来得难遇多少困到啊面下！请同学们
细—8课文第4读自然段，思考了鲁滨孙：遇到哪些困难？是怎样战胜的？画出有
关句子。可以进行精练的批注。生：（
边细读，边勾画批注。老师巡视，与个别学生探讨。） 师：（待学生
研读完毕）将自己的思考在小组内交流。生：（6人小组围在一起，头碰头地有
序而热烈交流。老师随即参与到小组中来。）师：（交流完毕）鲁滨孙遇到了
哪些困难？是怎样战胜的？第
七小组：（生：）鲁滨孙首先遇到的困难是没有地方住。生：
对。当没有地方住的时候，鲁滨孙赶忙搭起了帐篷。 生：书上
具体描写的是这个片段孙“鲁滨，走遍荒岛……用木头和船帆搭起一简座陋第 3 页
意识”的交流。交流完毕，一


帐篷。”第
四小组：（明德宇）没有吃的也是鲁滨孙遇到的困难。生：面
对没有物食孙的困难，滨鲁想了两个办法来决解一个是。通过猎打，捕到了山羊；
一个是反复种收，有了粮食面生：下。我给大家读一读课文中的
具体描述。“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的
粮食。”第一小组：（生：）他的
安全受到了威胁，这也是一个困难。生：鲁滨孙
担心野人会来吃掉在他就，住所前的空上地插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地
方圈养。第
三定组：（生：小鲁滨孙一个人在荒岛上，肯）很孤独。他打死野人，救下了“星期五”。生：后来“星期五”成了他的好帮手，也
渐渐学会说了话。他们快愉地生活在岛上，扩
大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。师：要
想烟在这无人的荒孤生上岛存，并且一住就是二十多年，在这二十多年来，哪里
才只遇到这点困难！你们设身处地地想一想，还会遇到些什么困难？生：
冰封雪冻，没有衣穿。生：天
灾降临，把羊群、庄稼都毁了。生：生
病了怎么办？又没药又没医生。师：是
啊，有太的多困难要面对，要战胜。我手里就有一篇日记，是鲁滨孙在荒岛上写的。听听：“这一天，我
病的厉害，浑身像散了架。我初来绝望岛的时候一，心只想着
上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点，我
会的，一定会的。于我是，强忍着，用湿布敷，的头我稍微好受些。这一天终于熬了过去
。”师：这些困难都是
常人难以想象的，这关系到他的生存死亡，要在这样恶劣的环境中生
存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹
！师：
送一个词给鲁滨孙，送一句话给鲁滨孙——生：鲁滨孙，你
勇敢无畏，你太伟大了。师：好一个
勇敢无畏（递给他一支粉笔），请把这个词写在黑板上。生：我
觉得鲁滨孙很聪明，很能干。 第 4 页
的


聪明，他能干。（递粉笔给她示意其把词语板书在黑板上）生：鲁滨孙不
但有生存的勇气，还会以百折不挠的毅力去改善生存环境。生：他
克服了种种困难，强忍着病痛与孤寂。活得主动，活出了人的尊严！ 师：是
啊，直到“有一天清早”，请同学们拿起书来，我们齐读课文最后一段。生：（齐读课文最后一
段）五、
存疑导向，走向生活师：鲁滨孙
从“遇险上岛”到“回到故里”，想尽办法积，极改善生存环境是全，靠了这种生
存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个
很好的启示。师：学完了课文。这节课也
接近尾声，还有什么疑惑吗？生：鲁滨孙为什么要给
那个野人取名为“星期五”呢？有什么特殊的意义吗？生：课文中提到“野
蛮的宴会”。我不懂。生：鲁滨孙
回到了英国，后来怎么样是师：了？……的，课文学完了，
但么我们有这多的还惑疑。（随手拿起放上桌在的原著《鲁滨孙漂流记》）同学们，你