处：关于教材的把握。本文选自冯骥才的《俗世奇人》。捏泥人是
我国民间艺术的一种形式，课文通过讲述艺高胆大”“泥人张的智斗“海张五”的故事，既让
我们了解了民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一
篇学习语言表达的典型材料。通读文章，学生可以领略到不少类似于单口相声
的独特的表达形式。文章既是在叙事，同时也是在写人；既描绘了艺术家高超的技艺，也
赞美了艺术家高尚的人格。教学中，教师不仅要让学生抓住故事发展的情节主
线读会读通，还应围绕语言表达读熟读透。在读的过程悟“中，感泥人张”作为俗世奇人之“奇”。三
、不足之处：本文故事取材于天津，具有较强的天津地方特色，无论是天
庆馆、估衣街的场面描写，故事中人物的言语、行动举止，还是作者口语化的叙述
笔调，都使全文具有浓厚的天津地方特色。学生过多注重对语言方式的把
握，使得较少的经历关注文章的主题思想。四
、改进措施：细读课文后，让学生再有滋有味地把课文读一遍，通过朗读让这个发生在一
百多年前的故事生动地展现在我们面前。读完后，建议让学生用自己的
话讲讲这个故事，再用一句话概括地说说这位传奇的艺术家给自己留下
的印象。也可以再向学生介绍几种我国传统的民间艺术形式，激发学生了解艺术家的学习热情。第 1 页
《贱卖海张五》教学反思本课是当代著名小说家冯骥才的作品。冯骥才，天津人，他的作品也多取材于天津。泥人张(张明山)是天津传统手工艺界的著名人物，本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥人张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。一、教学效果：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。让学生交流自己了解的“泥人张”，出示词语：俗世，请学生根据自己的感受，补充词语，然后围绕“奇”字展开学习；其二，出示几幅“泥人张”的作品图片，请学生简要说一说自己的感受，自然地引出对“泥人张”的介绍，板书课题，直奔主题。初读课文。初读课文时，要求要明确，除了解故事梗概，感知课文内容外，更重要的是疏通字词，让学生把课文读通顺，读流利。要求学生读时，要眼到，心到，口到，手到。深入精读。精读课文时，要注意学生的独特感受，同时也要注意课文的整体性，建议不必进行烦琐的分析、讲得支离破碎。可以用这样的方式引导学生品读感悟：环节一：既然“泥人张”是一个奇人，那么你认为他奇在哪里呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品。二、成功之