灰椋鸟一、复习　　1.这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？　　2.可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。　　板：灰椋鸟归林　　二、学第四节，播放录像感知内容。　　（先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来，布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受）　　师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？　　生：刚开始鸟少，后来鸟多　　师：看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归林的吗？　　生：不是。　　师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）　　师：画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？　　生：因为它们是一小群一小群，陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”　　师：说得好，你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。　　评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好基础。　　师：那后来呢？　　生：鸟很多。　　师：你从哪里看出来？　　生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。　　师：这种壮观的场面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）　　师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子第 1 页


以上的景象表演出来。两人演人到的先，两鸟演　到的鸟儿）后　师：这一节
描写的灰椋鸟归林了壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一
遍。（学生齐读第四节）　　三
、学第五节，朗读品味语言文字。　　师：
夕阳渐渐西沉子可林，里的灰椋鸟还是不愿过早安眠，它们在干什么呢？请你自读第
五节，找出你喜欢的句子读给大家听。（学生自由练读）　　生1：“看，这几只刚刚
――――――起舞哇！”　　师：从这句
中你体会到什么？　　生：灰椋鸟好
动美丽。　　师：从哪里体会到的？　　生：刚刚
落在，又马上飞起。（师多媒体演示）　　师：为什么是“
金红色”的？　　生：那是
夕阳映照的缘故。　　师：看到这么
美的景象，你心情如何？谁能把这种感情读出来。　　（学生练读）　　生2：“树林内
外――――――俱乐部”　　师：读得好，请你
告诉大家，在朗读时要注意什么？　　生：
要读出众鸟争鸣的热闹场面。　　师：
听，这声音像什么？（老师播放鸟儿在树林中争鸣的情景）　　（学生用“
似――――如――――”练习说话）　　（老师出示
片卡“是啊真，树林里可热闹――――闹热出，学生练习读”热闹场面）　　师：这树林
成了鸟儿的天然俱乐部，句中的“天然”一词去掉，通吗？为什么？第 2 页
　　师：你体会到了什么？　　生：鸟儿们很快乐　　师：你从哪里看出来？　　生：倾诉、呼唤、互相应和　　师：请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？　　（分四人小组，学生练习把


比较才有鉴别解理。词语时，把词语进行换比较删，可以情从感色彩，使用
范围，准确与否等方生面助学帮更深刻地理，解使学生悟到“天词然一”更突出了树林对鸟
类生存的重要性　。　师：看到这样
热闹我场面，的情不自禁地欢的起呼，在回家来路上，我的心久久难以平静
，我产生了哪些想法？　　生：鸟是人
类的朋友，树林是鸟的乐园！（板书齐读）　　师：同学们，你有什么
问题要提吗？　　生1：为什么树林是鸟的乐
园？　　生2：为什么鸟是人
类的朋友（　　？老师指导学生
系联决上下文解题问，理解“路两边近百亩――――对比”“夕阳渐渐――――竹
林”等内容）　　师：学了课文，你
准备今后怎么做？　　评：抓住文
章的心引中己导学自生发现问题，题究问探，解决问题，挥发了学生的
主动性，提高了学生的阅读能力。同时能挥发文的人文语性，联系生学实际进行思想教
育，达到教书育人的目的。第 3 页
　　评：有