终也于明白淹了范仲成功的政治家、文学家背后的精神支柱——
自强不息，勤书读奋，对于范仲淹的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”这一千古名句的意义，学生亦理解得比较深刻。三是
体现以读为本的思想，学生并非读不好书，关键师于教在的启发与引导是
否到位。课文中为
扬赞仲淹的范格精神品，后人引用了范先生给予别人称赞的时诗句“云山沧沧
，江水泱泱；先生之风，扬高水长山来赞”范仲淹本人。本句是第
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五年级下册语文教学反思-16.范仲淹的故事∣语文S版《范仲淹的故事》选自语文S版五年级下册第16课，本单元的主题是自强不息。课文主要讲述了范仲淹自强不息、刻苦学习的几个故事，通过学生本节课的学习，有以下三点值得在今后的教学中继续引伸拓展：一是学习课文中培养学生充分利用小标题的形式，对课文的主要内容、主要故事予以灵活创新地概括。在学生遇到困惑时，采用适当点拔、师生商议的办法去完善自己的思考，而不是教师情急之中给出答案。本节课我启发性地让学生针对每则故事用两个词语予以概括，这对我的教参与备课是个挑战，但为了更加详尽地表达故事的梗概，为进一步拓展学生积累适用的词汇，何乐而不为？经过师生的共同努力，我们总结出了以下不同于教参的答案：只身苦学，拜师深造；划粥割齑，和衣而眠；谢绝佳肴，粗茶淡饭；闭门不出，攻读诗书。我要感谢同学们在本堂课中自主学习情趣的兴奋表现，正是与同学们的努力合作，一个个小标题才会从我们的思考与解读中诞生。二是树立大语文观念，充分利用对比引导学生谈谈范仲淹的故事给自己的启迪。范仲淹的几个故事，对于生活在现代小康社会的幸福一代实在是比较遥远，难怪学生在读书时，些许带着质疑的语气，而不是敬佩之情。所以在课堂上我充分让学生每读一个小故事，指名让学生说说这个故事你有什么启迪或是看法？同时我在课堂上相机讲述搜集的关于范仲淹的材料，通过此种方式的交流，学生改变了起初的看法，


人对范仲淹神品格精的度高概括，也是我们对范先生无限的敬仰与深切的怀念。学生在初读时，
丝毫未能体现出这句诗的深刻意义，我指名朗读后效果依然平
淡。谁能试着说说这句话的大意，终生于师在讨研中我们基本清弄了此句话
大的意，先的生人品与度风，堪比山高堪比水长一我用。段话学迪学生：同启们，范仲淹是一个
多么谦逊的人，他用如此高度的语言去评价赞扬人别，我们后
也人只能一用这句先的生话来高度地赞扬范先生了朗怎样！读这话句才能表现出范
先生自强不息的神精品格呢？怎样才能让我们永远的记住这位先天下之
忧而忧后，天的下之乐乐而伟大的文学家、政治家呢？指生交流应当用怎样的语气
来读好这句话生。交后学流再次齐读，显然效果明果，面对伟大的范仲淹我们
能坐岂着朗？读齐全体立恭敬地再来一朗次，气读势更足。了最后我又和学生一起
背诵了一遍，积累了这句赞扬范仲淹人品的诗。“云山苍苍
，江水泱泱，先生之风，山高水长。”师生以激情的诵读结束《范16课了仲淹的故事》的教学。我
走出教室，仰望天空，心中腾升起一股熊熊燃烧
的火焰，那是先生“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”，以天下为己任的政治抱负和胸怀，点燃了我心中的火炬。我这
火炬又把点燃了五把八十小火炬，照亮我们师生不了越断超自我的人生
轨迹点堂上，有学生深情地讲着范仲淹的故课，有学生事评着，有学生问提着。一学生
刚讲完“划粥割齑”的故事，有学生问提就：为什么范仲淹对这种清贫
的生活毫不介意？众多学生回答：因为心他中有远大的志向，那就是“先天
之下忧而忧后，天乐下乐而之”的政治负抱这么。高水平的回，答即出乎我的
意料，又在我的意料之中。因
课我的学生们为预前习充分，他们先早被已生刻苦学习、以天下为己任的
精神感化了，走近先生，近距离和先生对话了。是
啊，自立自强、勤奋好学、奋发向上、怀胸大志……这些类人的美德，像
一颗颗钻石，在历史的星空中永远闪亮为作。老，带师领生自己学的仰望星空
，撷取那一颗颗闪烁着智慧光芒的星星点，燃起心中的炬火，亮照不断超越自我的
人生轨迹，岂不是人生一大快事吗？做老
师真幸福！第
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