21《感激》教学反思这是一篇很有教育意义的课文，文章语言生动，大量使用心理描写，刻画了两个鲜明的人物形象，即我和格林夫人。文中记叙了我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。格林夫人感激的是终于等到了一个可以帮助别人的机会，感激自己再一次感受到了助人的快乐，感激有了回报邻居们的机会，从而感觉到了自己存在的价值。 课文通过这样一个关于感激的故事，让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！一、教学效果这篇课文篇幅较长，有十五个自然段，五年级学生要学好这课需要教师精心设计和引导。所以，我让学生在欣赏音乐《感恩的心》中听“感激”故事，让学生在故事中为之动容、为之感叹，在轻松的氛围中敞开心扉说各自内心的“感激”，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在初读课文这一环节，教师是学习活动积极的组织者和引导者，学生是主体，学生读准字音，认清字形，读通句子，快速阅读课文，加深了第一步印象；而后让学生上黑板写出自己认为最难写或最容易忽视的易错字，交流记忆方法，加深学生的第二步印象；最后通过学生开火车读、抽查听写三个词语检测学生对字词的掌握情况，第 1 页


实的基本功。　　
理清文章脉络是小学生学习文章至关重要的一环，叙述文章脉络
以可充分培养的学生逻辑分析能力言语、概括能力等。学生通过小
组合作快习，很学画出“思维导图”合老结师教他授“的们综合概括
叙”，学生很快法述出本文讲述了一件什么章情：文事以“感激”为
题，呈现出两条清晰地脉络线是一：我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。二、
成功之处《
新课标让要求》学生多读，多这，会悟。写堂课我注重学生说、写能
力的同时还设计了初读、品精、读读三个读书环节。比如重点
课堂学我引导生上点重分析“作对者艾莉丝奶奶充满了感激，仅仅
是感激艾莉奶奶丝在关键的时候我帮了助吗？”就是课堂成功的
代表。　　
学生的生动注定了这堂生的生动课学，抓住以前的我是一个自尊
心强，不愿打扰后别人；来的我变成能动主同“有人和我问路吗？”发
现了主人公因为艾莉而奶奶对自己的丝次帮助这改变了自己，很自然地
找准文中的“突破次二字。学”再生研读“突破”，悟出我对
艾莉感奶奶的丝激不仅仅是艾莉丝奶奶帮助了我，更感激艾莉
丝奶奶影响了我、改变了我的一生。　　
同时学生通过研读“突破”，也真正的“突破”了自己，道知第 2 页
学生通过阅读和书写，扫除了文字障碍。学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从整体上把握了课文内容，为后面的学习打下扎


比这一写作手法可以让文本变而得生动鲜活更丰富，有利于学生
将这一写作手法运用到以后的写作之中。　　
对过这样的师生通话，入情入境地朗读，学生领会到一个“
窘”字到起接连的上下文作用。一“次突破”改变的自己了认识，改变
了自己的人生，让“我”的内心由衷“感激”地。生动的语言加上感人的故事，让学生在不
知不觉中不仅仅学会了分析、概括和总结。更是读出了对文
本的理解的，出了语言文读字魅力。使学生倍
受感染，心灵得到净化，感情得到升华。三、不
足之处我在教学中，
由于没有选准重点段落开，从头讲起，导致时间不
足。学外对另生不放心，总要得每个地觉都方讲一下学生才明能白。这样不能
放手极学生自主学习，学生让习的积学性还没有得到充
分的调动，不利于自学能力的培养。四
、改进措施在
今后的教学中要认真钻研教材，认真了解精生，学心设计每节课，不
断改进教学方法，努力提高课堂实效，全面提高教学质量。　　　　　　　　　　
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了对