1单元《口语交际》教学反思这次口语交际的话题是“话说城乡”。在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，每个人对城市或农村都有自己独特的印象。交际过程中，要求学生用形象简洁的语言，描述自己眼中的城市或农村，相互交流自己在城市或农村看到的，听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。在课堂上，先让学生想一想，再说一说，然后讨论交流。交流中可以插话，可以提问，可以补充。看谁说的新鲜事多，看谁说的最精彩。一、教学效果口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。这次口语交际话题很接近学生实际生活，我让学生走出去带进来，把自己的见闻感受大胆地和同学们进行交流，培养了学生文明和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。二、成功之处 口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我除了重视通过课堂教学加强口语交际训练第 1 页


入手，使学生知道怎话去说。另样，我还加强说外通顺、连贯
的训练，使学生把话说得清楚明白。在活动过程中体现双向或多
向的互动，体现交际性仅口语交际。训练的靠积累与运用中安排的
几次是远远不够的。这是本学
期际一次口语交第，我以此为机契，指导学生要把口语交际
贯穿于学习的各个环节充同时，。也要我分利用语文教学的各个
环节练学生进行口语表达的训练对在口语交际训。中采取多种形
式，面向全体人使，人都有训练的机，会扭转语文教学中重读写、轻
听说训练的倾向。三
、不足之处在交际活动中，教
师还是对口语交际的教学目标理解不深刻，不
敢大胆放手外另。，出先让学生书内自己想说的写容的错误，这样
又出现了语文教学中重读写、轻听说训练的错误倾向。四
、改进措施第 2 页
外，还引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。基于此理念，我把这次口语交际作为一次试验，不仅让学生在课堂上听说，还让学生和家长说自己的见解，让家长提出意见来改正。另外，家长也和学生介绍自己对于城乡的一些见闻，以此锻炼学生听的能力。这样，通过课内外的延伸，收到了课堂上所达不到的效果。在指导学生进行口语交际时，我从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望


今后教学中，我要不断总结经验教训，继续坚持对学生进行口头表达能力的训练。让学生
确灵准活地国掌握祖语言文字，克服训练过程中的不利因素，
及时纠正训练过程中的弊端使，我们的语文教学能很好地发
挥作用。使读到写、听、说、练达训完美的统一。从而提高我们学生的语文
综合素质，为学生们打下一个坚实的基础。第 3 页
在