言平实而蕴含丰富感情的特点过程
与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，
融进浓烈事的感情，在叙过程中，又
画龙点睛地表自达己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉多，种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心
灵。情感、
态度与价值观：理解
体文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，课味师生之间的美好情
谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良【教学重难点】教学重点：1好品德。、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，
融进浓烈事的感情，在叙过程中，又
画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、论议、抒情于一炉，多种方式并用的第
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我的老师【教材简析】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。【教学目标】知识与技能：1、学会本课12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语


围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心
灵。教学难点：
理解，文内容，依循“回忆—依恋课思念”的感情线索—体味师生之
间的美好情谊。【课时
安排】（分课时教学内容安排）：第1课时：
检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。第2课时：
走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。第一课时：一、
导入新课 同学们，
请大家回忆一下，从小学一年级起为，目前到止，一共有多少位老师教
过你们？在诸多老师中，有哪的是终生些忘难呢？我想，在每个人的心目中，
定肯一有位最。难忘老师的如果把他写下，也一来定令人动人、感情至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍蔡写的回忆所的小学老师他芸芝先生的一篇文章：我的老师。二
、介绍作者、解题魏巍
，原名鸿杰，笔用曾名红杨树。作者年少在时极其困件难的条下，读了平
民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路
在他一直生活。战士，中之解放战争时在，军行作战的隙间量写大了诗歌。全
解放国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等《。我的老师》一文是作者
于1956年9月29日师《教为报忆所写的回》性散文。课
题中的“我”即师者本人。“老师”作作者小学时的教是蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，
看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。三、
掌握字词，理清课文1脉络、自由读课文。要求
：读准字音，认清字形，难读的地方反复读2、再
读课文，理清层次。　 简
要回答下列各题：（1）
本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁本文写了我的老师蔡
芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡
芸芝老师（2）
本文共记叙了几难件忘的事情？哪几写详件哪几？件略写？样这安排有什
么好处？共记叙了七件事：
①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④
教我们读诗；⑤对们我老师的依恋；⑥确正处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡
梦中去找师老。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安到，从课内排课外，从校内到校外，
既使文章结构疏密相间现更，表能出师生感情的步步加深四
、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。1、蔡老师教的是
什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？学生
快速读书，指名学生回答。教师
纳归文蔡教师是教：语（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明
：（1）
“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）
“让我们观察蜜蜂”。第
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抒情是本文的一大写作特点。2、


“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）
“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时塾私50年和生小学代练习毛笔
、字听词写生字用习学的用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）
。2蔡老师
给你留下了怎样的印象，请大家用简明语的言概括出蔡老师的性格特点。指名
学生回答括教师概。：蔡老师是一位平柔慈温、热情公正、爱易近人、热爱学生的好老师。3、课文重点写
她的什么品?(热爱孩子。质)4、为从不同
角度突出这一品质，作者选取了哪你五事例?件能给每个事例设置一个小标
题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)5、品读课文，选择一件
你感受最事的深说一说从那些词句师体会到老能对孩子的热爱。学生
讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。6．
五件事这都有和文中的“”我关系，你能分别说出“我”的感受?吗(①老师爱我们
；②的师丰富我们老课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响
；⑤老师关爱我们的心灵)。7、有人
认人，本文着重写的是蔡老师爱学生为也有，认为，着重写的是蔡老师
令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论师教。纳归：二可者不开割裂来，蔡老师
令“我”难忘，是因循蔡老师温柔慈为、循爱善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一
颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。第
二课时壱
、走进作者心灵，理清作者感情线索。1、
默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。2、同学们
刚才找出，表达作者感情的部分了语词仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情
？为什么呢？学生
充分论讨、争辩师。教归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但
是，如果离开一定的语言环境，离开具的体描述语句体就无从，现作者对老师的热爱、
怀念之情。 3、
贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启
发学生讨论发言，教师适时点拨“本文的感情线索是。回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从
头至尾、字里
行间都充溢师对老着的一往深情。例如忆，者所作述老第一件事，的师对我的“假
愠真爱。“”仅仅表”词是一示范围的说，明这是偶然性的、唯一的一次；
“好像”道出了蔡老师形似真、实是假情的态；“一迎”这一动作生动地表
明了师生之间的亲近、亲热关系。老师爱：们，我们爱老师我因而并不害怕老师
；“轻轻地敲边、“”上”。蔡老师并存非心打我，打的动作似重实轻，而
且是“敲在板石慈边上。”母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。
轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑发了老师也，出了会意的、温柔的笑声
。再譬如知第件事。“不六道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对是老师来说蔡
微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太师了。老大热爱学生，正确
处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤终使学生，身难忘。这
种事情还不值得一提吗？第
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（3）


显示了蔡老师的美好的心灵发抒，了作者热爱、感激老师的情
怀。请问，这七件小事的次打可序可以不乱？如可以，请试一
试。如不可以，能否谈谈理由？学生
讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作是者经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面
展示爱蔡老师热了学生的美好心
灵老表现了学生对，师的依恋之情。随的作者回忆着轨迹，顺着作者记叙的思
路可师生感情一步步加深，一步步上，。升见，次序安不是排可以随便调
换的。二
、赏析写作特色。根
据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）
详略得当、疏密相间的结构。（2）
自然朴素的语言，深沉丰富的感情。（3）
神态及心理的逼真描写。（4）围绕
中心，精心选材。（5）
在叙事时，融进浓