4单元《语文活动4》教学反思这次语文活动包括“我会填”、“我会读”、“百宝箱”和“大舞台”四个板块。“我会填”是自由补充词语并且说说所填词语的特点。其中第一行是描写景物的词，第二行是描写动物的词。“我会读”是自由朗读精彩语段并用横线画出不理解的词语。要求学生找出文中准确传神的词语做上批注，并摘录文中优美的句子。“百宝箱”是要求学生自由朗读关于春节、元宵节、端午节和中秋节的对联。教师指导一些对联的相关知识并要求熟读成诵。“大舞台”是指导学生收集、欣赏并创作公益广告。一、教学效果在“百宝箱”活动环节，为了让学生跟好的理解对联并激发学生积累背诵的兴趣，我指导了对联的相关知识：对联，也叫楹联、对子，是我国独有的传统的语言艺术形式。它要求上下两联字数相等、句式相同、注意平仄、对仗工整。对联的用途非常广泛：既可以庆贺新春佳节、结婚生子、寿辰诞日、建房迁居、店铺开业，也可以悼念逝去的亲人朋友，还可以用来言志、说理、劝世、讽刺、打趣等。因此，长期以来，对联一直深受着我国广大人民群众的喜爱。在此基础上，学生达到了了解对联知识和积累优秀对联的教学目标。本次“大舞台”的语文活动意在开阔学生视野，让学生感受公益广告的巧妙构思，培养学生想象力、语言表达能力、创新意识和综合素质。课前我组织学生收集电视、路边公益广告牌上的优秀公第 1 页


分类，选择自最己喜欢的一
条向大家推荐，然后围绕学校内爱护草花、节约水电、帮互互助等创
设一定情境，引导学生创作了许多优秀的公益广告词。二、成
功之处“大舞台”是这节课的
重点，它的内容是搜生活集中的公益广告，评价
。创作公益广告并通过资料的搜集与整合培养学生口语交际能力，
践“自行—主—作合——探究”型学习模式；让学生通过实践体
会到学习即生活，生活即学习，从而构建语文大课堂。　　
为此，我这样指导学生开展自动的活课前：主搜集广告——生活中
调研“我们的生活需要广告吗？”——收集自己最喜欢的广告并
给予评议。——设计自己的原一广告创这。部分我提前布置作业让学生
提前走进生活自主完组。然后在课成上组长组织堂员学习、商讨各
组员的活动表格，将实践知识完化善，系统化，进有行机整合。
最是后汇报：小精组选广告展示——学习组长汇报小组意见：我
们的生活需要广告吗？——学生自点由评自己最喜欢的广告。——
学生自荐个人原创广告。这样就成功地完成了活动的目标了。三
、不“教师在足之处百宝箱”环节
没有设置激发学生课下搜优集秀对联的兴趣的环节。
另外，“大舞台”最后没有将学生的作品以板报的形式
展览，这样不能更好地激发学生的活动积极性。四、
改进措施在教学中，广开
渠道为学生创设情境去激发他们对联积累和其它第 2 页
益广告，并记录下来，然后在课堂上让学生


或积益广告的公性极。在课下，励鼓学生举办板报或学习园地
。展出同学们累积的对联或其他内容，还有学生创作的公益广告并
进行评比。这样以可激发学生语文实践积动的活极性并炼其能力。锻第 3 页
优美的语句