连起
来(贴黑板条:说一说。从远到近)3、师示
范:可以用上这样的句,森林里有( 子 ),有( ),还
有( )。4、指
名反馈,相机评价。引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。(别
,慢慢着急老师说,相信你能说好!你说得
多完整呀,真了不出示黑板条!-起:说话完整)5、
他们在大公鸡在?(小女孩在?干什么呢?大白鹅在?)6、指
名一一自由说(师一一贴课文7)插画、小结:孩子们,咱们
以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。【
讲授】学习单韵母a——音第
1 页
教学目标1.会读a o e 两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。2.认识四线格,学习使用四线三格。3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。重点难点1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。2.a o e 的正确发音,及四个声调的正确读法。3.正确书写字母。教学过程第一学时教学活动【活动】激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制孩子们,今天,老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!)那,我们开始吧!上课——(激励:第x 组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!)【导入】激趣导入，看图说话创设情境——1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方,(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。指导按顺序看图,完整表达——1、清晨的大森林里有谁呀?(生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮3、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们


唱歌。她唱的?什么歌呢 2、师
范读:快看,她在,a唱——(课件出示a)(激励:我
喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾色小蜗牛x组的听。奖励x 前进一步。)3、仔细观察:小女孩在
唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的)4、师指导发音
口型:所以,我们读a的时候,也要把嘴巴张-,a--得大大的--(师示范
发音) 5、师带读(举字母
卡片)“张大生aaa”3嘴巴,次跟读3次。(边
带读边评价:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!)6、师:单
独会读吗? 指
名读。(请也请你读——;你读——)相机正音、帮助,不着急孩子们完善,评价。7、
都会读了,那咱们来开火车个别正音!(读读吧)。8、小结:这
列小火车开得小怎么样?(司机,你真你们的,棒火车准点到!)(激励:奖励
该组的小蜗牛前进形!)——一步1、师:那你有
什么办法能记住a呢?启
发:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?2、指
名反馈。(孩子找到即可,说到即可。)评价:你可真是
火眼金!睛师:(点
击课件比)瞧照事物,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她微微翘起的小
辫子就像是a的小尾巴。——声调
变化引:a有四个声调,小女孩
都会——!唱第一声1、过
渡:咱们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:ā)师
范平平读ā——不转弯的,。3、
伸跟着出你们的小手,老师一起读!师范读3次,生跟读3次。(提示:小手从平平左往右,
的;小脑袋也可以跟着动起来)4、指
名读。(请你读。请你读。你也贴)读。评价。(卡片ā)5、
联系生活:你看,这是小明和小红的的我们妈妈,叫他什么呢——阿姨!)6、
对,阿姨的阿,就是这个音。指
名读(请你来读这个。正音)词,评价。(如:注
a的意嘴巴张,口型大些,再来多,一次!恩响亮的一!)7、小结句阿姨:学了拼音,孩子们的
“阿姨”说得又好听!又标准!咱们一起响亮地读读这个
词语。(齐8)读、(课件出示:阿姨
正在跳舞的图片)再看看,阿姨正在你能把这?干什么句话说完整吗?(阿姨
正在拖地。)咱们也跟着一起说!(生齐说)——第二声1、师:小女孩
唱着唱着,忽然发现河对岸有一棵这么大的于,树是,她惊奇地说道——
啊(á)?树那么大!(课件出示:á)2、
课件,这就是a的第二个声调!(瞧显示)就声音,像汽车爬山坡往上!3扬、师带读á,3次。生
跟读。(强调学生也要带着手势跟快请读,小手来帮助!轻轻地,短短
地)第
2 页
1、师:小女孩在


名读(请也请你读——;你读——)相机正音、帮助,不着急孩子们完善,评价。5、
联系生活,让孩子体会并练习用说ᔓ句子。创设情境:当
咱们遇到奇怪的事情、吓一跳的时候,往往会用上这个音á来说话。比如,á,教
室里来了那么多的老师小朋友一起
跟老师说一遍!真好!你
还会说什么?感到很惊奇的时你?候也来说一句。如果
没有说到,没关系,老师帮帮大家!你看,图上,老师今天
晚上布置的作业特别吓多,你一看,一跳,你会说-?(á,-什么呢------)师评价(没错,a的第二声,就是这个音!)6、回
归复习:咱们连起来的第一声a读读和第二声吧!(齐读)——第三声1、师:a的第三声
又是什么呢?(课件显示)(或许
有不少孩子能说出来,如果有,相机引导)2、你会读,那老师
请你先读一读。(出示)ǎ卡片(生读)3、你读得
还真像他不错!孩子们,这样,调子先下后拐上,了一个,就是a弯的第三声。2、师
范读(带上手生)ǎ3势次,跟读三次。3、指
名读:请你读。也请你读。4、
男生女生读。(贴卡片ǎ)5、
现在,你能把a的这三个声调都连起来读一读吗?(指名读)——第四声1、师:孩子们,你们
觉得小女孩唱的这三个声调好听吗?老师也想赞美 : 她 啊,她
的歌唱得多好听!2、(啊课件出示):这就是a的第四声,语调从高
处往低处降(手势),跟
老师读,à,用力一,,à些重重的,à。3、
联系生活,运用:在生活中,当我们想赞美、夸奖别人的时候,都可以用上à。开动
脑筋,现在就来试一试。(创设生活情境):当
你走进学校,看见校园美丽的风景时,你会说——当
你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说——(贴
卡片à)总
结:孩子们,刚才
a的四我们学习的种你们声调,都会读了吗?1、一起带
着手势连起来师指读一读。(着卡片)2、
下面跟着老师,咱们带着词来说一遍。(ā 阿姨
的ā;á 吓一跳校园á;ǎǎ的àà;真美!3、孩子们,咱们
快站起来,来做一做有趣的声调操吧!一声一声
平又平,二声二声向上扬;三声三声
拐个弯,四声四声往下降ā。 á ǎ à一二三四,声调
符号真有趣!第
3 页
4、指


操有趣吗?按顺序读不难,如果老师随意指一个声调,你也能快速地读出来
?咱们四个小组吗来比比哪个小组的眼睛最比比赛,明亮,小嘴反应最读!——抽快áǎà。【
讲授】学习单韵母o1、过
渡:小朋友们读的a的四声与小女孩唱得一一样棒!旁的大公鸡也不甘示弱,唱
起了——2、课件出示:o (师
范读一次)3、老师指导发音:仔细看看老师的
口型——把不着急,嘴拢圆,先摆好再口型,发声。4、师带读(手举字母
生o)圆圆嘴巴ooo(卡片跟读)3次。5、指
名6,正音。读、小朋友们,你们
觉o像什么?得 说话
训练:o 像( ),像( ),像( ). 孩子们的
想像力可真这丰富,样记住我们就把o了!7、大公鸡
也会唱四个声调!呢想想 a 的四声是你什么,也来试试。(边说边贴上o的四声
卡片ō ó ǒ ò )8、先自由地读一读9、激励:大
家一起读不算什么,谁能自告奋勇地自己一个人站起来大声读,那才厉害呢!谁
来为小组争光!争当小我是小!(勇士:课件出示勇士!)10、指
名读。小组竞赛!第一小组,谁
来的第一声o 读读?(指名公鸡)读:小结打鸣喔喔喔,对,就是这个音!咱们的小
勇士为第X小组的小蜗牛赢得了一步!第二小组,谁
的第二声,读读o来迎接挑战呢??指名读。评价小结:对!你的发音真准确!(如果
错了,就提示启发:如果老师布置小明可是小带书,明忘带了,他说就会---ó,书
忘带了,跟老师读。)第三小组的小
勇士是谁?指名读。评价,读得多好小!啊脑袋拐得可带劲儿了!o的第四声
呢?请你.来试试评价:读得多用就是这力啊!对,样!当你听明白了老师的意
思时,你就会这样说—ò,我明白了!跟老师读。11、咱们
再一起伸出小手来读读o 的四声吧!11、那老师
现在要变成邮递员阿姨来送信啦!12、
游戏:邮递员阿姨来送:!生信叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送
信。小小信封是谁的,请你念给大家听!13、
拿到信封的小朋友到前面来,手举信封,请你读给大家听! 生读ó,读
对,对,了对,对,你真全!óóó(棒班跟读)【
讲授】学习单韵母e1、过
:小渡姑娘和大公鸡的歌吸声,引了池塘里的大白鹅。2、你在图
中找课件e到?(反馈,了吗对比演示)是清清,啊池塘一白鹅,水中倒 ee影 e 。3、师
讲解发音:咱们在读口型e的时候,嘴角向两边咧唇开,形是扁扁的。带读——
扁扁嘴巴e e e4、指
名读,正音。5、大白鹅一
边欢快地游着泳,一边也跟着唱起了四声的歌!6、大白鹅在哪里?指
名读e的四声评价。ē é ě è正音 ,请你来当小老师,带着小朋友们读一
遍吧!第
4 页
2、声调


指?(课件出示:大白鹅)词名读7、
找找看,大白鹅的鹅是第几声啊?(课件再点击鹅上出示:放的音节é)注意口型,齐
读大白鹅3遍8、小结:瞧!学习了汉语拼音,我们就可
以