盾己的邻里生活中遇到过哪些矛自，处理得是否恰当。在“避
思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，反思
里之间要互助”和，讲述自己中邻里之间互帮互助的故事，
门及待客经历，时受邻里交往感文明有礼的重要性。在“邻
玩耍的经历。在“串门待客有貌礼”中，通过联系自己的串
成成”生一情境的创设激发学这说出自己认识小伙伴并一起
与的积极性。在“认识邻居小伴伙”中，通过“认识新朋友
重创设情境，系联学生的生活际实，激发情感，调动学生参
础生的生活及其社会化需求是课程的基学。本课教学注
2.来源生活，提升生活。
好地解决了“纷何理性处如邻里纠理”这个难点。
例选择贴近学生生活的真实案过，进行集体分析和总结，更
邻里生活经验不丰富的学生学方一些交往的会法。此外，通
升交往经验的学生交往的能力进一步提有，也让之前没有或
累交往经验；课上同伴交流，验享交往经共。这样，既让已
家人如何和邻里打交道，验习学往经交；主动接触邻里，积
动以目标为主线串联起各个教学活并。在课前安排学生采访
本课教学能依托教材，结合情学，制订合理的教学目标，
1.目标合理，落实到位。
优点：
家的好邻居》评课稿
小学部编版三年级下册道德与法治《6、我


影响了教学目标的充分达成。
伙伴交往的条件，学而影响了从生课上的交流与课后的践行，
针对性还不够强，家致一部分导长未能给学生创设与邻里小
正确引导。致于课前对学情的由断还不够细诊，布置任务的
学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与
不足：
和行的统一。
间过这些课后实践活动既可以拓展教学空通，又能够促进知
所能及的事，的将本节课学会并邻里生活小妙招分享给家人。
法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力
与同学合作探究学习的能力。后课，要学生运用所学的新方
续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及
的方法。本课中，看师组织开教了看一展、说一说、议一议、
者，趣激发学生主动学习和探应的兴究，大胆尝试解决问题
学生是学习的主体，为师作教学习活动的引导者、组织
3.合作探究，课后实践。
活。
生的生活，了映反学生的现实求需，又提升了学生今后的生
的案例，理纳处归邻里矛盾的法办。这些活动内容来源于学
权益有办法”活动中，生析学分真实生活中发生的邻里纠纷
思考要想处理好邻里关系，什自应当注意些己么。在“维护
免矛盾小妙招”中，生说邻里说活中自己遇到的不开心的事，


为学生创造邻里交往的机会，并指导学生的课外实践。
异经验有明显差活，要分析原因，再争取家长的配合，共同
课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生
改进预设：