《地球和地球仪》认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 → 根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。知识与技能： 1.使学生了解地球的形状及大小；2.认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3.了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 过程与方法： 1.提出证据说明地球是一个球体。 2.用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。 3.会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。 情感态度与价值观：1.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 【教学重点】地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。【教学难点】经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。 第 1 页教学目标课前准备教材分析教学重点难点


都会提到这些问题：地球是什么样
的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书
：第一节 地球和地球仪 提
问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生
回答：圆形、椭圆形…… 补充
说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的
整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜地一、认识。 球的形状和大小 活动：
将课本上四幅图按照顺序展示出来，学生讨论，请代表上台边指示图片边讲述。 图1：“天圆地方”图2：“
盖天说”图3：麦哲伦环球航行
路线图图4：地球卫星照片 请
学生讲述第一幅图：“天圆地方” 补充
小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你
同意这种说法吗？为什么？ （
学生回答） 总
结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如： ①海边远
方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧的。 第 2形 页教学过程
1、多媒体课件；2、地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等第一课时创设情境，引入新课： 讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在


学生讲述第二幅图：“盖天说” 引
导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？ （
学生活动） 总
结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球
可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探
险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？ （
学生回答） 讲述并引
导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下
面请同学讲述麦哲伦航海的故事。 总
结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情
况又是怎样的呢？请同学上来为我们讲述。 （学生
回答 ）讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 提
问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“
盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由
简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们
都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？ （
学生回答） 总
结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于
奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能
发现真理，取得成功。 承转
：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）
我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们
往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。说明地球究竟有多大？ 展
示课件：地球的大小 让学生
读出：地球的平均半球6371千米亿5，地球的表面积1．平方千米，地球周长约4万千米
。 讲述：精确的测
量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球
应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来第 3 页
请


，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，
这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米
。 板书
：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体2．
地球的大小：平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿
平方千米地球周长
约4万千米启下
；下面我们一起形象地看看地球 板书
：二、地球的模型──地球仪 活动：出示地球仪并
展示给同学们看。 学生活动：
仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？ （
学生回答） 补充
说明： 1．
地球仪是地球缩小的模型； 2．
地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度； 3．
地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。 提
问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。 （
学生回答） 归纳
：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的
颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和
名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助
我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们
应当学习有关地球仪的知识。 总
结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初
步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。 布置作
业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的最好。 第 4 页
比


设计：第一
章 地球和地图第
壱节地球和地球仪1．
地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体2．
地球的大小：平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿
平方千米地球周长
约4万千米二
、地球的模型──地球仪 第
二课时复习
上节课内容提问：1．地球的形状是 什么？ 2．怎样
描述地球的大小 ？ 3．什么
是地球仪 ？ 4．
地球仪与地球的区别。 导
入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况
。上并拿出教具──地球仪。 提
问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处
：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些
线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 板书
：一、纬线和经线观
看多媒体动画活动：
请同学们概括什么是纬线。 学生概括，
补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动：1．
分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；提
问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指第 5 页
板书


） 学生思
考并回答。 板书
：1． 纬线 （1）
定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆 圈 （2）
特点：①指示东西方向（与地轴垂直 ） ②每条
纬线都 是一个圆 ③纬线的长度不相等
（赤道是最大的纬线） 请
同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。 过
渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1．
分别请同学上来用细绳