小学部编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6、有多少浪费本可避免》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材“做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元内容，由《买东西的 学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。本单元针对四年级学生的生活 实际、成长需要.以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的教育观念，増 强消费者的維权意识、选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，精助他们成长为聪 明的消費者。《有多少浪费本可避免〉是本单元最后一课，聚焦消费过程中的浪费现象.从 食物浪费出手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一 步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观含.同时津透我国传统美德教育，培养学生勤俭 节约的好习惯。《有多少浪资本可娥免》分两课时，本课是第一课时，针对餐桌上的浪费现 象，引导学生正視自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，引导他们从自身做起, 从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。二、学情分析当前，小学校园里的浪费现象也很严重.很多学生勤俭节约的意识严重缺失.而四年 级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习侦的最佳时期，对事物依然保持着好 奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢 1 / 9


不为重视的 现象入手，引导学生养成勤俭节钓、不浪费
粮食的好习惯，网学三、教立节俭节约意识。目标1.观
察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害； 2.能
够在生活中反对浪费，避免浪费。 四、教学重难点教学重点
：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学难点
：观察生活中的浪费现象，了解浪费造五成的危害。 、说教法新
课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环
节一、讲故事导入1.讲故
事：食物的哭诉。 师
：同学们，听完故事，有什么感想？生 ：自由回答。 师
：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天， 我们就来探究一下浪费的
话题。 2.板书课题
：有多少浪费本可避免 环
节二、讲授新课。 活
动一：2 餐桌上的浪费 / 9
在玩中学，喜欢在做中学， 喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又


一）看一看，读一读生观1，想一想。.看 p44 浪费现象。 这样
的浪费现象，你看见过、经历过吗？ 2.阅读 p44“阅读角”。 听完这些
食物的哭诉，你有什么话想说？说一说 3.：浪费有多种表现。 把不爱吃
的食物扔掉是浪费； ……是浪费
； ……是浪费
； ……是浪费。 【
设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。 （
二）算一算算，想一想。1.一算： ①用天
平称一称，用小碗量一量，看看克 50 大米有多少。 ②如
果每个同学一天浪费 50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共
浪费多少？如果全个学生，一年将浪费多少大校有 500 米？ ③一个学生一个
月大约吃 9 千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以
够多少学生吃一个月？ 2.想一想
：看到计算结果你有什么感受？ 【
设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容
易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。 （
三）读一读，说一说。 1.读一读：p46“阅读角”。 《一
瓶水背后的辛劳》 2.想一想
：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅毛钱？是 5 3.说一说
： 有人说浪费
粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？ 3 / 9
（


。 由此
看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品
生产所需的资源，可谓意义重大。 【
设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。 （
四）读一读，学一学，分析情景。 1.读
一读，学一学：p47“光盘行动”。 2.做一做
：今天，你光盘了吗？ 3.分析情
景：p48 案例。你怎么看待这些行为呢？浪七、说板书设计6、有多少 费本可避免餐桌上的浪费行为养成节约食物意识 此板书力求
让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，
谢谢各位部小学聆听！编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》第二课时说课稿 4 / 9
4.相关链接


庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和
增强环境保护意识。本课
包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生
已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和
增强环境保护.二、学情分析当前，小学校园里的浪费现象也很严重意识。很多学生勤俭节约的意识严重缺失.而四年 级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习侦的最佳时期，对事物依然保持着好 奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学， 喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，本节课的教学应从学生身边最为常见但又
不为重视的 现象入手，引导学生养成勤俭节钓、不浪费
粮食的好习惯，网学三、教立节俭节约意识。目标1.观
察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害； 2.能
够在生活中反对浪费，避免浪费。 四、教学重难点教学重点
：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学难点
：观察生活中的浪费现象，了解浪费造教五、说成的危害。 法 5 / 9
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《6、有多少浪费本可避免》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。二、说教材本课是在前三年我们的家


课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富
和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现
代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环
节一、情境引入。1.情
境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小
华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地
说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是
钱。”2.议一议：小华这样认为对吗？3.师小
结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资
源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。揭示
课题：还有哪些浪费可以避免。环
节二、新读知探究。(一)一读，想一想。1.过
渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因
为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来案例p49阅读。（1）
教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。（2）
一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。（3）文
具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人
经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这
个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜
的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应 么短啊!该这6 / 9
新


考:这些情景反映了什么?3.从
这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象
已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢?（1）
学生与同桌交流。（2）
学生组织语言在全班交流。（3）
师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起
眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，
杜绝浪费。(二)小
调查。1.浪费现象小
调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象
吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。2.完
成调查报告。①我们小组调查的浪费现象是方面的。②我们看到的现象③
这些浪费行为的危害④产生这些浪费行为的原因是⑤关于怎样减少这些浪费，我们的
建议是3.调查
方法指导：（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。）3（调查研究的结论要实事求是，如果有具体
数据就更有说服4力了。.读p