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小学部编版四年级下册道德与法治《7.我们的衣食之源》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们的衣食之源》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材教学背景：随看物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的赡:纸张随意 乱撕；买来的铅笔想削就削；食物就不用说了，浪费彳导更为严重。要纠正学生的这些不 良行为，必须通过教育，让学生明白这些都与农业有关,都与农业的生产有关。农业的 生产又是多么不容易啊!本节课就是在这样的背景下应运而生的。二、学情分析从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让史多的城阿子不:道 劳动的艰辛，不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学又撿已是四年级的歪子，但由 于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源,所以孩子对力方面的知识很少 了解与关注,更不懂得珍惜劳动成果.婦子的心理特点和认知程窿上分析，四年级的 学生我具有了一定的收集整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停 留在表象上。三、教学目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 四、教学重难点 1 / 6
独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节一、
视频、图片导入。 1.师
播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。 师：
视频和图片中是什么粮食？ 生：大米。 师：对，是大
米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大
米从哪里来的？今天，我们就来探究
一下这个问题。 2.板书课题：我们的衣食之源 环节二、
讲授新课。 活动一：白白的大
米哪里来看一看，说一说。 1.看一看：
继续播放大米生产过程视频。 2.说一说：大
米哪里来。 育
秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米 3.请选择
一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。 【
设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加 2 / 6
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点：了解农业生产的主要种类。 五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和
田7 七、说板书设计人的艰辛。.我们的衣食之源 此板书力求让学生
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课
内容，谢谢各位编小学部聆听！版三年级下册道德与法治《7.我们的衣食之源》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们的衣食之源》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 3 / 6
以了解，体会种
存之本。因此，农业与我们的日常生活息息相关。要让我们的学生了解农业，从他们
最熟悉的事物切入比较好。比如一日三餐
、穿衣服等。 在本节课的教学中我首先引导学生用写、画的方式描述自己喜欢的农产
品，同时也引导学生表达自己对农业的理解。在本节课的教学中鼓励学生积极
表达自己的看法；并引导学生多注意观察日常生活中的事物、现象并进行对比
、分析，这样学生在不同方式中能更深的体验农业和日常生活的关系。二、学情分析儿童
的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟,。所以 儿童熟悉的生活，已有的心
灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和
利用学生已有的生活经验，丰富他 们社会生活的观察和体验。如；“你在哪儿
看到过这些农产 品” “你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的” “你知道超
市、农贸市场的农产品是从哪儿来的” “除了吃的离不开农业，你 还知道我们生活中
哪些产品也来自农业”等，这些都是学生已有的 生活经验，教师在课堂中利
用这些经验资源引导学生自主探究、讨 论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密
切学三、教相关。目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 四、教学重难点教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点：了解农业生产的主要种类。 五、说教法 4 / 6
二、说教材农业是我们的衣食之源、生
独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节一、
复习导入。环节二、
讲授新课。 活动一：
美好生活的保证 （
一）查一查查，说一说。1.一查： ①我
国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业
吗？ ②什
么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？ ③林
业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？ ④我
国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。 2.说一说：我
国农业生产的种类及重要性。 【
设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。 （
二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材 p57 把
下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物
品。 2.说一说： 如
果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样
？ 5 / 6
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和
果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3. 学习 p57“知识窗”。 （
三）参观农村。 在老师
或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况， 以及农村发生的一些
变化。 【
设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。 环节三、课
堂总结. 七、说板书设计7。 我们的衣食之源白白的大
米哪里来美
好生活的保证 此板书力求让学生
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课
内容，谢谢各位 聆听！6 / 6
如
独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节一、
视频、图片导入。 1.师
播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。 师：
视频和图片中是什么粮食？ 生：大米。 师：对，是大
米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大
米从哪里来的？今天，我们就来探究
一下这个问题。 2.板书课题：我们的衣食之源 环节二、
讲授新课。 活动一：白白的大
米哪里来看一看，说一说。 1.看一看：
继续播放大米生产过程视频。 2.说一说：大
米哪里来。 育
秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米 3.请选择
一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。 【
设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加 2 / 6
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点：了解农业生产的主要种类。 五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和
田7 七、说板书设计人的艰辛。.我们的衣食之源 此板书力求让学生
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课
内容，谢谢各位编小学部聆听！版三年级下册道德与法治《7.我们的衣食之源》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们的衣食之源》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 3 / 6
以了解，体会种
存之本。因此，农业与我们的日常生活息息相关。要让我们的学生了解农业，从他们
最熟悉的事物切入比较好。比如一日三餐
、穿衣服等。 在本节课的教学中我首先引导学生用写、画的方式描述自己喜欢的农产
品，同时也引导学生表达自己对农业的理解。在本节课的教学中鼓励学生积极
表达自己的看法；并引导学生多注意观察日常生活中的事物、现象并进行对比
、分析，这样学生在不同方式中能更深的体验农业和日常生活的关系。二、学情分析儿童
的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟,。所以 儿童熟悉的生活，已有的心
灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和
利用学生已有的生活经验，丰富他 们社会生活的观察和体验。如；“你在哪儿
看到过这些农产 品” “你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的” “你知道超
市、农贸市场的农产品是从哪儿来的” “除了吃的离不开农业，你 还知道我们生活中
哪些产品也来自农业”等，这些都是学生已有的 生活经验，教师在课堂中利
用这些经验资源引导学生自主探究、讨 论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密
切学三、教相关。目标1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 四、教学重难点教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点：了解农业生产的主要种类。 五、说教法 4 / 6
二、说教材农业是我们的衣食之源、生
独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六
、说教学过程环节一、
复习导入。环节二、
讲授新课。 活动一：
美好生活的保证 （
一）查一查查，说一说。1.一查： ①我
国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业
吗？ ②什
么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？ ③林
业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？ ④我
国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。 2.说一说：我
国农业生产的种类及重要性。 【
设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。 （
二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材 p57 把
下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物
品。 2.说一说： 如
果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样
？ 5 / 6
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和
果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？3. 学习 p57“知识窗”。 （
三）参观农村。 在老师
或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况， 以及农村发生的一些
变化。 【
设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。 环节三、课
堂总结. 七、说板书设计7。 我们的衣食之源白白的大
米哪里来美
好生活的保证 此板书力求让学生
抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课
内容，谢谢各位 聆听！6 / 6
如
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