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作者很懒没有写任何内容
完善我 健康成长自1 学会尊重2 学会
宽容3 学会反思
劳霍姆林斯基指出：“真 正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的
尺度来衡量自己。" 学校教育最终只有转变为学生的内在要求，转化为学生的自我教育时，才能
说取得了真正的积极的效果。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学 们在日常
生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚这才， 达到目标！2 学会
宽容一、反思教学
目标：教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。设计准确、
科学的教学目标，是实施课堂教学的前提和基础。怎样才算是准确、科学的教学目标
呢？新课程标准确立了知识技能、过程方法以及情感态度价值观三位一体目标。知识与第一单元
部编版小学道德与法治六年级下册第一单元每课教学反思1 学会尊重随着小学高年级学生年龄的增长和思维水平的提升,其自尊意识较中低年级阶段有了很大发展。父母的鼓励、老师的夸奖、同学的赞扬、他人的尊重会令他们得到极大的鼓舞和心理满足。但是,在实际的生活中，我还是发现，由于学生的自我评价还不稳定,学生的自尊感有时显得比较脆弱,有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低；有的学生听不进不同的声音，会对他人的批评耿耿于怀；有的学生会通过哗众取宠等较极端的方式来获得关注……自尊的发展有助于个体心理健康和良好个性的形成,小学六年级是学生个体人格形成的关键期,在这一时期为学生的精神世界抹上自尊自爱的底色,是道德与法治课教师的责任。因此，在本课教学中，要针对学生的这一需要进行正确的引导,让学生认识到什么才是真正的自尊，知道可以通过哪些方式得到尊重。着力解决本节课的难点，突破口就是区分“尊重自己”和“过度维护自己”的标准。通过引导讨论，对情境进行分类，归纳共性、区别不同，学生可以更容易地明白“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，也就能很好地概括出其中的不同。在本节课整个活动开展过程中，注重引导学生结合自身情况，找出尊重自己的表现形式。在自主探究中辨析行为，区分界限，得出结论，这样的学习收获更大。本内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文 明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行 为习惯。自我教育是在自评价的基础上实现的，
能目标立足于让学生学会，过程与方法目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观的目
标立足于让学生乐学。《学会宽容》这一课我本着立足三维目标去设计的。二
、反思教学过程；教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。课程
纲要指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养
能力的关系。”没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。为了提高学生对《
学会宽容》这一课学习积极性、主动性、让学生参与其中，动起来，我设计了如下教学过程
：导入新课：（情境导入：讲故事《周瑜之死》；（二）看视频《负荆请罪》历史故事
，同时设置相关问题让学生思考。（三）实例剖析：解决教材中出现的问题情境，想一想：遇
到这样的事情我们该怎么办。学生自由谈对这些事的看法和建议。（学生根据自己的生活
经验，以及收集的有关宽容忍让的小故事、格言警句来谈自己对这些事的看法，提出解决
矛盾的办法。）结果学生参与积极纷纷发表自己见解和谈自己看法，起到了良好教育
效果，达到了预期的目标。本节课成功的原因在于以生为本，运用贴近学生生活实际故事
和生活实例进行上课，提高学生的参与性，还课堂给学生，学生是课堂的主人。三
、反思教学效果的得与失：一节课结束后，学生的学习效果是教师最关注的问题，回顾
教学过程，体会学生学习的成功之处，我们一定能从中受到启发，总结成功的经验，可
作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学效率。如在《学会宽容
》教学设计中运用学生所熟悉历史故事和身边事例引导他们去思考，学会理解、学会宽容，这样，
既活跃了课堂气氛又起到了良好的教育效果。课堂教学中有所得也必定会有所失
，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不
相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，学生的反应等方面，课后都
会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施
，及时补救，才能不断提高心理健康课的实效性。总之
，教学反思的最终目的是通过对各个教学环节得失的客观分析，总结经验教训，找出
问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提高课堂教学效率，达到预期的教学 标。3目学会反思《
学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在鼓励学生要善
于反思、养成反思的好习惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获
写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随便写两条，但是在批改中发现很多学生真的能
够静下心来去反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对
？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆肯定自己的优点，又诚实地指
出自身的不足，最后还提出了改进方法，也就是下节课自己准备怎么做，虽然谈不上是深刻
地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。 转念
一想，学生都能认真去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是更应该反思
？重新回顾一下这节课，我发现也有很多地方做的不好。一是在联播时出现了问题，直播莫名
其妙暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有及时发现；二是在运用反思的方法分析
案例时我耽误了不少时间；三是没有更好地关注大部分学生参与课堂的'情况。
技
着想着，我忽然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？一、熟悉直播上课的流程，提
前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有
问题及时发现并解决；二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到
位，教学语言的指向性不明确造成的。三、在直播时，多设置一些
简单、可操作性强的问题，让更多的学生能够参与到课堂中。最后可以通过学生作业获取教学反
馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。
反思无须太长，但贵在坚持。如果我们能够坚持下来，那确实必有收获。养成反思的好习惯，学生如此，教师更是这样。
想
宽容3 学会反思
劳霍姆林斯基指出：“真 正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的
尺度来衡量自己。" 学校教育最终只有转变为学生的内在要求，转化为学生的自我教育时，才能
说取得了真正的积极的效果。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学 们在日常
生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚这才， 达到目标！2 学会
宽容一、反思教学
目标：教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。设计准确、
科学的教学目标，是实施课堂教学的前提和基础。怎样才算是准确、科学的教学目标
呢？新课程标准确立了知识技能、过程方法以及情感态度价值观三位一体目标。知识与第一单元
部编版小学道德与法治六年级下册第一单元每课教学反思1 学会尊重随着小学高年级学生年龄的增长和思维水平的提升,其自尊意识较中低年级阶段有了很大发展。父母的鼓励、老师的夸奖、同学的赞扬、他人的尊重会令他们得到极大的鼓舞和心理满足。但是,在实际的生活中，我还是发现，由于学生的自我评价还不稳定,学生的自尊感有时显得比较脆弱,有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低；有的学生听不进不同的声音，会对他人的批评耿耿于怀；有的学生会通过哗众取宠等较极端的方式来获得关注……自尊的发展有助于个体心理健康和良好个性的形成,小学六年级是学生个体人格形成的关键期,在这一时期为学生的精神世界抹上自尊自爱的底色,是道德与法治课教师的责任。因此，在本课教学中，要针对学生的这一需要进行正确的引导,让学生认识到什么才是真正的自尊，知道可以通过哪些方式得到尊重。着力解决本节课的难点，突破口就是区分“尊重自己”和“过度维护自己”的标准。通过引导讨论，对情境进行分类，归纳共性、区别不同，学生可以更容易地明白“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，也就能很好地概括出其中的不同。在本节课整个活动开展过程中，注重引导学生结合自身情况，找出尊重自己的表现形式。在自主探究中辨析行为，区分界限，得出结论，这样的学习收获更大。本内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文 明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行 为习惯。自我教育是在自评价的基础上实现的，
能目标立足于让学生学会，过程与方法目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观的目
标立足于让学生乐学。《学会宽容》这一课我本着立足三维目标去设计的。二
、反思教学过程；教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。课程
纲要指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养
能力的关系。”没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。为了提高学生对《
学会宽容》这一课学习积极性、主动性、让学生参与其中，动起来，我设计了如下教学过程
：导入新课：（情境导入：讲故事《周瑜之死》；（二）看视频《负荆请罪》历史故事
，同时设置相关问题让学生思考。（三）实例剖析：解决教材中出现的问题情境，想一想：遇
到这样的事情我们该怎么办。学生自由谈对这些事的看法和建议。（学生根据自己的生活
经验，以及收集的有关宽容忍让的小故事、格言警句来谈自己对这些事的看法，提出解决
矛盾的办法。）结果学生参与积极纷纷发表自己见解和谈自己看法，起到了良好教育
效果，达到了预期的目标。本节课成功的原因在于以生为本，运用贴近学生生活实际故事
和生活实例进行上课，提高学生的参与性，还课堂给学生，学生是课堂的主人。三
、反思教学效果的得与失：一节课结束后，学生的学习效果是教师最关注的问题，回顾
教学过程，体会学生学习的成功之处，我们一定能从中受到启发，总结成功的经验，可
作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学效率。如在《学会宽容
》教学设计中运用学生所熟悉历史故事和身边事例引导他们去思考，学会理解、学会宽容，这样，
既活跃了课堂气氛又起到了良好的教育效果。课堂教学中有所得也必定会有所失
，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不
相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，学生的反应等方面，课后都
会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施
，及时补救，才能不断提高心理健康课的实效性。总之
，教学反思的最终目的是通过对各个教学环节得失的客观分析，总结经验教训，找出
问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提高课堂教学效率，达到预期的教学 标。3目学会反思《
学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在鼓励学生要善
于反思、养成反思的好习惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获
写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随便写两条，但是在批改中发现很多学生真的能
够静下心来去反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对
？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆肯定自己的优点，又诚实地指
出自身的不足，最后还提出了改进方法，也就是下节课自己准备怎么做，虽然谈不上是深刻
地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。 转念
一想，学生都能认真去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是更应该反思
？重新回顾一下这节课，我发现也有很多地方做的不好。一是在联播时出现了问题，直播莫名
其妙暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有及时发现；二是在运用反思的方法分析
案例时我耽误了不少时间；三是没有更好地关注大部分学生参与课堂的'情况。
技
着想着，我忽然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？一、熟悉直播上课的流程，提
前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有
问题及时发现并解决；二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到
位，教学语言的指向性不明确造成的。三、在直播时，多设置一些
简单、可操作性强的问题，让更多的学生能够参与到课堂中。最后可以通过学生作业获取教学反
馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。
反思无须太长，但贵在坚持。如果我们能够坚持下来，那确实必有收获。养成反思的好习惯，学生如此，教师更是这样。
想
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