第一单元 春天的故事 教案教学目的：　　1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。　　2.培养同学们的想象力以及表达能力。　　教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。　　教学过程：　　第一课时：春天在哪里　　目标　　1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。　　2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。　　一、提出问题　　1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……　　2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。　　3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）　　二、表达与交流　　（一）故事与绘画　　1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）　　看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）　　2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。　　（二）童话剧　　1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。


如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。　调查、实验、种
植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。　　有
部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。　　2.填写
书面计划　　
① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。　　
② 填写具体的行动步骤　　。3. 分工　　
① 确定小组成员的职责。　　
② 准备材料。　　
③ 日程安适。
　　2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。　　3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。　　三、布置作业　　初步思考寻找春天的计划。　　第二课时寻找春天　　目标　　1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。　　2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。　　一、讲述目标　　本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。　　二、制订计划　　1. 选择研究春天的合适问题。　　教师引导学生确定一个研究主题。比


各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。　　比
如，指导学生采集、制作花的标本。　　（1）讲述：春天的
花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和
夹花的方法。　　（2）
采花要注意的事项：　　
①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。　　
②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。　　
③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。　　
④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。　　
如果时间不够，则再增加三　　第一个课时。课时讲述春天的故事　　目标　　
全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。　　一、表达与交流　　教师引导学生展示前一
阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。　　组织学生
分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的
科学知识。　　要
求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。　　二、
反思与评价　　1.引导学生
围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。　　2.填写“评
议鉴定书”。
　　三、实施计划　　


总结　　
指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。　　四
、活动延伸　　开展“季
节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向
季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。
　　三、