6 、校园里的号令评课稿　　今天下午，我有幸聆听了许老师执教的《校园里的号令》课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了许老师对这个内容的构思，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。对于才入学一个多月的小学生，我们要让他们喜欢校园生活，觉得学校是美好的、快乐的，这就要求我们的课堂一定是充满活力、充满生气的，要把学校里硬梆梆的制度、规则，渗透到快乐的学习中，快乐的生活细节中。许老师在教1、引入新课要有趣味性、激励性。要让学生感受上课是快乐的，在快乐中学习着、进步着。教师在教学这一课时，就用了一个我们学校学生在听到上课铃响时，都自觉成行、轻声走进教室的小视频 ，来引入新课：今天 我给大家带来一段视频，因为这个视频里有件奇怪的事情，想请大家帮帮忙，为什么会出现这么奇怪的事情 。同学们一下都好奇地看着教师。视频播放完了，教师问道：刚才热闹的操场为什么一下子变得这么安静了？同学们马上说：“因为上课铃响了。”“上课铃响了，还有谁也进教室里了？”“老师。”“这上课铃的力量怎么样，这上课铃像什么？”“像


设计 ，更要注重各个活动的连接。让学生的思维
连贯地拓展、不断地深入，把学生在活动中看到的生活
画面，生活体验上升到一个道德层面。比如教师是这样进入下一个活动环节的：带领学生
读：校园里的号令，一声令下，我们都听它。
接着话锋一转： “小耳朵，认真听。”进入下一环节：铃声
告诉我们什么。然后播放校园里的各
种号令，让学生说出：这是什么铃声？告诉我们要做什么？我们一起
做一做。进入第三环节时，教师又采用这样的过渡：同学们都很
棒，我们现在来比赛，看看哪个组里最
听指挥。这样，各个活动环环相扣，层层深入，把课堂推向
一个高峰，充满活力、充满快乐，学生在活动中成长 、进步。教
无定法，学海无涯，只要实用就是好方法。
校长。”“像指挥家。”“校园里的号令，一声令下，我们都听它。”自然而然地引出神秘的指挥。2、教学环节过渡要承上启下。因为本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式、技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟、都可以在活动中形成。特别对低年级的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展阶段，故活动对其道德发展起着重要的作用。所以，我们既要注重单个活动的