提示素
养目标重难点课
堂环节1
司学习
《红烛》教学设计这篇课文，就是诗人闻一多在面对红烛时的思考，由李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”引入对红烛的思考，由“红烛”到自己，写出的是甘于奉献的牺牲精神，道出的是自勉自励，不断向前的无畏精神。这对青少年树立人生理想，培养人文情操具有指导意义。1.知人论世，了解作者及写作背景。2.理解“红烛”的象征意义，学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神。3.通过学习本课，掌握抓住关键词语赏析诗句的方法。把握整首诗歌的情感结构，体会闻一多诗歌的“三美”艺术。情景导入一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。四句诗中所说的诗人是谁？环节一：知人论世1.民主斗士—闻一多闻一多（1899—1946）原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年，经常有旧诗发表。在学校中颇有诗名”。“五四运动以后，他致力于新诗的创作。……他自己编过一本手抄的《真我集》，录存1920年至1921年间写的新诗。”在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。2.诗作背景1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。1926年他原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公


对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军治下阀统民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现
实，令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊”正声：一是我的中华，不对，不对！这不是这种为现实所冷却
了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基的《红烛》是闻一多。第一本诗集(红烛)的
序他诗。这本集编人了诗从“五四运动到留美期初的部分1品，于作923年9月
出版。序的诗写作是在这个时间以前。其在，诗时身人离远祖的国洋大彼岸个这，动的“五四”运被
冲激洪流过的、从家“世族望、书香门弟”里挣脱的书生，与当时千千万万的青年知识分子
一样，面临着历史的抉择，思考着人生和自我的价值。3.了解“新
月诗派”【
新月派】现代诗新史上一个要重的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大以为体1927年上分界
为前后两个时期。前
期后期提倡
新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的月派提了"健康"、出"尊严"的原则，坚持
形式格律化，为了实原现一理论这则，新月派上人在诗歌艺术诗的仍是超功利的、自我表现的、纯贵族化的"
做了有益的尝试，首先是抒观客情诗的创作，即变立"的诗场，讲求"本质的醇、正的技巧
“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。然后周密和格律的严谨"，但诗的抒术表现、艺
用再想象来装成像那模糊影的轮廓，把主观情绪化为具体情方式与现代派趋近4.。了解“三美”闻一多在《诗的
形象。反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的
格律化进行了认真的探索。新
格律》中提出了著"名的三美"主张，即"音乐美、绘画美、建筑美"。音乐
美绘画美建筑美宣扬格律
声，称所“诗以能激，发感情要是指诗的词藻的语用, 即诗歌选要是指从诗的整体外形上看，节
完全在它的节奏；节便奏是格律言要求美丽，富有色彩与节之间要匀称，行与行之间要均齐
…”…音节和韵脚和的谐又构成了诗的，讲究诗的视觉形象和直观性，虽不必呆板地限定每行的
音乐美，成为诗的基本动力。主。主字数一律相等，但各行的相差不
能太大，以求齐整之感。环节
二：初读感准读悟字音原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公
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怀着


破） 烧沸（fèi） 捣ǔ（doǎ） 脂膏 （zhī gāo）
慰藉（jiè） 耕耘（gēng）yún 任务活
动 因声求气，吟咏诗韵任务
说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵对通过者作品的理解和情感的表
达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形在式。诵朗时，可以刻深体会作者的生活
环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。【诵读
指导】这首诗有浓
重的浪漫义主和唯美主义色彩。诗歌在表现手上法重幻想主和观情绪的染渲，大使量用抒了
情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。歌在诗形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节
奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统的诗歌押韵形式、前后
照应和每节中诗句相对的齐整等等。诵读时，需要注意其中的格律美、情感美。任务1：
聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）红烛
啊！语 调深沉，饱满，上场不
误，不误！两 个相同的句式读出区别，后一个要更强调原是
出"烧"要你的光来──注 意断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音自这正是
然的方法。 “正是”后断开，重音强调红烛
啊！ 字韵饱满，充满激情既
制了，便烧着！坚定 而有力，“烧”字重音烧
吧！烧吧！ 渐高，第二个“烧”字加强 重读 烧破
世人的梦， 排比句式，接续紧凑烧沸
世人的血──“ 血”字拉长音也救
们的灵魂，语 气坚定而有力也捣破他
出他
们的监狱！读 出决绝果敢的语气任务2：
朗读展示，并描述所体会的情感。环节三：
深度探究任务活
动一 ，体把握整理清结构任务
说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中
心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公
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吐出（t


丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想：思考1的方法。
速读全诗，概括每一小节的内容。节
数内容第一节对红烛
颜色之红的赞美；第
二节困惑于红烛的自我燃烧；第三节找
到红烛燃烧的高尚理由；第四节感伤
怜悯红烛的燃烧；第五节困惑
于红烛的流泪最终明白缘由；第
六七节开导安慰红烛的流泪；第
八节引用“莫问收获但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静。思考2：开
头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？明
确 是全诗抒情的中心和纲总。一开头，诗人就怀着慕敬的心情赞叹荧荧是红烛。“的”红赤诚红烛，在诗人象征。的
眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来
比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心
，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可是诗说红烛就以人，诗人就是红烛，“人
与物化，意与境融个“”。一吐”字；逼真的状描了诗人那种火热感不的爱国情吐不快的神
态。任务活
动二 ，住意象抓品画面美任务
说明面：“画美”可典理以为由生动解型的意象，发引读者的创造性想象，进造营而出意鲜境特点
明、景物彼此和谐、情感意沛蕴充的完整的画面，并从之得到的审美体验。我们可以单简的把它理解为意象
带来的整体意境美。“味魔洁之的,诗中有画”说诗就是文学作品的“画面美”。把握住意象，体会“画面美”，
能够让读者在联想中走近作品深处。思考1：文艺
评论中总能看叫到一个术语,“意象解构”,它指的是诗人经常将一个完整的意象,分解成几个不
同的部分来表情达意。如“丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁
香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。请大家找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了
哪几个部分,不同的部分有什么样的象征意义。明
确 色、光、泪、灰“色
”是将红烛的红，类比为红心的红。红心的红代表赤诚、热烈、忠诚，红烛的红色也是代表赤诚、热烈
、忠诚。“光
”象征着红烛牺牲自我，拯救世人的理想信念。“泪”象征
着因拯救祖国、拯救世人的理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。体现了诗人怀着拯救祖国的原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公
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要


好愿望，因受到反动势力的阻挠，感到壮志难酬，故而痛苦流泪。 “灰”象征
着为了拯救世人，而主动自我牺牲后还能培育出花果的脂膏。诗人勉励红烛流泪，并培出花儿，结成
果子，实际是勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献。任务活
三动 锤炼语言曲，径探幽任务
说明：一千年多来诗的中国坛尽管新旧更替，但不是语“惊人死不休”却是不同时代的人都诗盼企
达到的