人的生存需求与生存环境之间的矛盾冲突，感受剧中人物的悲剧命运，在感情体验与震撼
中增强生命意识，滋养人文情怀。 　课文
精析一、整
体感1. 知走近作者第
1 页
高中语文必修4之《雷雨》课文导读激趣导入：一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终创作了一出惊心动魄的伟大悲剧……这就是二十三岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”；有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧”；当然也有人说，“《雷雨》不过是一部多角爱情剧而已”。也许，正是因为有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！十七岁的年轻人和他所爱所恨的人，生活在一个怎样残酷的世界！ 学习要点一、重点1. 走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。 2. 走进作品：对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。 3. 通过对《雷雨》作深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，提高鉴赏能力。 4. 学会独立思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品作出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。 二、难点1. 学会借助现代信息技术查阅、分析、筛选、整合、利用信息。 2. 关注


，原名万家宝，原籍为湖北潜江代现，著名剧作家。其作品有《雷雨》《
日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。作者出生
于天津一个没落的封建家庭，使亲万德父曾任镇守尊、都统和黎元洪总统秘书
曹禺生。早母逝，继母，爱戏剧酷常携曹禺观看戏曲和文明戏。曹禺没上过小学，延师在家，
经诵读史，常偷但看《楼红梦》《水浒》《西厢记等》书。自广幼泛国阅读中古代，文学作品
其喜尤爱奇唐传、元戏代曲和明清小说，有并机会接触与欣赏中国民族传统戏曲
，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在
开南中学读书大时，他阅了读量“五四”以来的内国优秀作品和外文学国、戏剧作品，并
加参了北方最早的余业戏剧团体之一的“开新南剧团，”演过出易卜生、莫里
哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺
升入南开大学政治学系年19，92转入清华大学西洋文学系。他大部分时间
在是图书馆和书库里，婪贪地研读着世界名著特，别是希腊悲剧及、莎士亚比契夫诃卜、易
时等人的剧作。同时他也生常和朋友去广和欣楼赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺曹禺
还涉猎了东西方的一些哲学著他作。作为一个艺术家被这
些先哲的们神精，所感动却没有成为任何一种哲学思想的虏俘。他感到“这个
社会非改变不可”，于是想“搜寻出一条大道”来解决国他所感的中到社会的“
严重问”。题但这是读了些哲学著作之后，仍案答“苦不思得那”。而他种执着的、热
诚的求索精神，却熔铸在他早期的创作里，增强了作品的思想内涵和感染1力。 933年在清华大学读四年
级时，曹禺完成了他的处女》作幕话剧《雷雨多，以其深刻的思想内
容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。2. 戏剧
介绍（1）戏剧的概
一：戏剧是念综种合性的舞台、术艺它借助文学，音乐、舞蹈、美术等艺术
手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映（现实生活。 2）戏剧的
种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞、剧哑剧等；从
作品的容量看，可以为分多幕剧和独幕剧；从代时来看，可以分为历剧史和现代剧；从情
节主题来看，戏剧又、分悲剧为喜剧和正剧；演从出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视
剧。 （3）戏剧的要
素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词4（等。 ）戏剧的文学特色：
适①合舞台表演；②；有要剧冲突戏③要有鲜明生动的人物对话。 （5）戏剧的语言：
包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是
抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂6（。 ）戏剧人物鉴赏方法：①把
握戏剧冲突；②揣摩人物语言；③探究舞台说明二。、重点研读第
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曹禺（1910－2019）


节——理清人物关系：谁在这重重关系中的隐藏身份最怕被揭？穿2. 借助人物
——探究作品主旨：思考谁，最“雷雨”是人的谁是最不幸。人的三、心灵
回响2. 戏剧选
段欣赏。典例
精讲一、考点
链接小
说人物探究题1. 探
究作品的主人公　　
设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？你认为本文的主要人物是哪一个？　　
思路：要点明塑造角物人色所用到的描写手，法诸如正面、侧面描写，语言、动作描写
，对比、衬托手法等；要分析对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。例
如：高考山东卷《祥骆驼子》，你认为本是文主要人物的哪一个？请结文合本说明理由
。解
答提示：祥子。祥子者是作从正面、侧面两角个度着刻力画。的一个象形从正面，运
用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”子衬托祥
。2. 探
究人物的塑造意图　　
设问：小说这样写某某人物，有人认为……有人认为……你的看法呢？　　
思路：探究的焦点在于人物形象的“写，”法题问其实就是要分析作者把笔下的主人公
塑造成一个什么样的形象的问题。例
如：高考全国卷Ⅲ《孕妇和牛》，小说这样来写孕妇让有人认为，人感动，也有人认为有
些做作。你的看法呢？解
答提示样：这写动人感让。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求②；揭示一了个没有文
化的农村女人在将为人母时的责任感；③表现了妇孕识到文认化知识对孩子未来探长的重要性。成3.
究人物的个性品质　　
设问：主人公的某某品质，对你有何启发？　　
思路：主人公身上有哪些美好的品质，这种品质对现实（我）有什么好的引导作用。例
如：高考全课国标卷年二十《以后》，有人说勃值鲍得他同情，有人说罪有应得；第
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1. 借助情


吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的法看呢？请就你认同的一种观点加以探究
。 解
答提示：①鲍勃值得同情，因为他重情守勃罪信；②鲍有应得，因为他是通犯缉；③吉米忠
于职守，因为他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。二、
精典例题谈谈
《雷雨》的戏剧冲突戏剧不
懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲的突潮浪，使在人物相互中突冲撞击出性格
火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集
中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综杂复的情感集中在一天的特定环境中。是 同
黄炎子孙，萍鲁侍位这柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能把
驭驾生命的绳紧缰己握在自手中，她被封建阶办买产资级家庭所蹂躏，被伪善的资产建级与封阶
阶级的“儿混血”园周朴所欺骗。在第，二中幕萍侍与周朴园看的对话似平淡，冲突
却异常激烈当。她周朴吩咐园“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一
句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微情表的变化，就很好地展示了侍萍当心情，的
萍侍说“爷老，您想见一见她么？”时，冷酷无情的回朴园连忙周答不“不，不，：用。”三个“不”
字，便将他人性和灵魂暴露得淋漓尽致当。周朴园知得前面这个两鬓染
霜的老婆子是他就玩弄的过漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票并，“声称
算是弥补点我一罪，过”侍萍将肮脏的支票撕得粉碎然，后迸发出诉泪控血：“我这些
年的苦不是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园的假面具，撕碎了资本家的信条撕
出了侍萍的性格，撕出了年风雨中她30磨炼出来的精神。设
问：为什么说周朴园是“混血儿”？（40字内）明
：确既有产资阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的蛮制专横。分析要点：“
混血儿”是比喻说的法，在这里指周朴园在特定的历史年代所产生的个性的双
重特征。扩展
阅读曹禺
与伟大的英作剧国家莎士比亚一、情话中
谈不够的《罗密欧与朱丽叶 》 1936年正在剧
校执教的青年教师曹禺忙于导演一个小戏《镀金》。这时突然收到女友郑
秀的来信，看了这封信，曹禺顿时想起，他快有三周没同郑秀见面了，觉得自己太对不往郑
秀了。曹禺抽了一个星期天，忙去看望郑秀。他对郑秀说：“今天我给你带来了两件礼
物。”曹禺从一个大包里掏出两样东西。打开一看，是两套书，一套是精装的中英文辞典
，一套是英文版的《莎��