《北魏政治和北方民族大融合》成都市武侯实验中学 刘影教材分析魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减少数民族加快了内迁速度。北方少数民族政权在彼此征战中，原有民族格局被打乱，民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进北方地区的民族交融。各民族间相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮，促进了中华文化的发展，也使统一的多民族国家进一步巩固发展。教学目标【知识与能力目标】了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。【过程与方法目标】分析图片、问题探究【情感态度价值观目标】民族统一和国家统一是历史发展的潮流教学重难点【教学重点】北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融【教学难点】北方地区的民族交融课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。教学过程：一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。马克思在其著作中谈到：“——”，而1500年前，在辽阔的中原大地上，少数民族的第 1 页


知：西晋灭亡后，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱，北方各族
先后建立了许多政权，总称为“十六国”。前
秦是如何一统黄河流域？的氐族人建立了前秦后权，4世纪政期，皇帝苻坚重用汉人
猛为王相，精励图治，意锐改革，前秦迅速强起大来，消灭了其他割据政权，统一了黄河
流域。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。过
渡：前秦势力的壮和大北方地区的统一，使增坚苻长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死
时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐
晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。请同
学们看课本Ｐ86，简述出淝水之战的概况（背景，时间，交战双方，特点，结果，影
响）。背景
：前秦(苻坚)意图统一中国。时间：383年；交战
双方：前秦—东晋。特
点：以少胜多结果
：东晋以少胜多，大败前秦。影
响：淝水之战后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。问题探究：淝水之战以前
秦的失败而告终，请大家思考：多苻拥兵80坚万，却不能统一
江南，这究竟是为什么？从前
秦方面看：坚苻骄傲自前，大秦军队的民族分成杂复度，时民族交融当程的不深，其
他民族于不满建立前秦的氐族的统治，希望秦军败失以，摆氐脱族贵族的制控，秦军人中的汉
更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗，秦军得不人心，军队战斗力不强。此外，前秦军队指
挥不当，战线过长也是失败的原因。从
东晋方面看：广大将士在保卫江南、恢复中思原想的激励下，士气高昂，将领足智多
谋，指挥得当，也是能够取胜的重要条件。【
计意设图】通过顾回淝水之战，来以究淝水探战之失败告终的原因，有助于学生知识的
拓展。第 2 页
内迁，北方地区的民族交融，早已诠释了这一论断。当时，到底发生了什么，谁是征服者谁是被征服者，文明在其中又发挥了怎样的作用呢？让我们一起进入今天的学习二、讲授新课（一）淝水之战回顾旧


背景（1）4世纪后
期，鲜卑族拓跋部建立，魏。439北，北魏统一了北方年结束了十六国以来
分裂割据的局面内（2）北方。迁的各族在生产、生活和习
俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，
仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。（3）孝文帝
即位后，立志用文治移风易俗。【
设计意图】通过一段材料史解北魏孝文帝改了的历革背景，培养学生阅读材料获取关键
知识的能力。2.北魏孝文帝改革
措施）（1：494年，迁都
洛阳北魏政权
建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城了到迁洛阳。设问：“为什么要迁都？”史
料研读：《
悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。”流行的
歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同冻死雀市)，何不飞去生处乐！”①平城位于
今山西大同东北，地偏处北，地形多山，旱气干候，气偏低温，农不利于作物的生长，
所以出的产食粮不能足满都城众多人口的需，要不适合作为规模的大较王朝的都城
。(从地理环境看)②平城位置偏
北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看)③平城位置偏
北，不利于鲜卑政权和学习接受汉族先封建文化进的(文化)。(从民族交融的角
度看)【
设计意图】通过视频学习迁都洛阳，的因原丰富。学方法教（2）推行汉化政
策：①穿
汉服通
过汉服和胡服两张图片的对比，提问：比较汉服和胡服的区别教师：鲜卑
衣服较为修身，为古代武士打扮，便于骑马和射箭，汉服
则多宽松，以舒适度为主②说
汉话材
料一：《魏书‧咸阳王禧传》记载孝文帝言：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已
久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若有故为，当加降第 3 页
（二）北魏孝文帝改革1．


。”材
料二　(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　——《魏
书》教师：
定不再说规鲜卑复合语，而须改说单音节的汉语。下禁止令在朝廷卑上使用鲜语岁规。30定
上的鲜卑以官吏要逐步改说汉语；30岁以下的鲜卑官吏要立即改，仍说鲜一的，卑
律降爵罢官。官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。【
设计意图】以材料的解推了汉化行概况。③改汉
姓材
料三　表格：鲜卑族
姓氏改为汉姓。鲜卑族汉
姓鲜卑族汉拓跋元贺兰姓贺丘穆陵穆独孤刘步
六孤陆贺楼楼目的：
为了减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。【
设计意图】以表格形式来学习改汉姓，有助于培养学生读表的能力。④通
汉姻孝文帝
鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻,率先娶汉族大姓卢、崔、郑、的王4家女儿为妃，把自
己的女儿嫁给汉族大姓，还为自己的6个弟弟都娶了汉族地主的女儿为妻。学习与探究：
想一想这种姻亲关系对北魏的统治有什么好处呢？把
族地汉主鲜和卑贵族的利益联系在一起，壮。了北大的统治力量魏血速的交融，加统了鲜卑的汉化。⑤改汉
制孝文帝
依照魏晋设置三师、三公、尚书、中书、四、征镇四和九卿中等央武文的官吏；地方上
设刺史、郡设太守，且设县令，杜绝了官姓家族的发展。⑥改革
余音自
、晋宋以来，号土洛阳为荒，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。
礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。——[东
]杨炫魏《之：洛阳伽蓝记
》学习与探究：结
合所学知识，思考：北魏孝文帝改革的意义何在？增
强北魏实力，促进民族交融。第 4 页
黜


秦与北魏的不同的统治措施，其背后的必然性是什么？民族交融是历史发展的必然潮流。【
设计意图】通和活动探究学习孝文帝改革的必过性要意义有，助于的学生识知升华。（
三）北方地区的民族交融1.对
“民族交融”的理解民族交融是
指各民族间共同活生、彼此学习、共同程发、逐渐交融的过展，包括经济生活文化
语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。2.学生
阅读Ｐ88，简述魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现？（从生产生活方式，政治
制度，文化交流、民族心理，民族关系产生等）生活：魏晋以
来已，迁的各族人内民经开始过着定居活，生将原来从事业牧畜生产的习
惯转变为从事农业生产。而汉族人民向习方各北人民学族牧经畜和验，又学习接受他们的
食物、服装、用具等。这些变化都融入到汉族的生活中。政治
制度：十六国北朝政权的统治者实行君主专制制度。民族
关系：总体上族民隔阂趋于消族，民解关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出了各民族的大交融。现文化交流：北魏孝文帝改革
后，汉语成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也
受到汉族人民的喜爱。民族心理：“
胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。【
设计意图】结的教材了解北方合区民族交融地表现。3.北方地区民族交融起到了怎样的历史
意义？为
中华民族的发展注新了入的动力，进一步丰富的中华民族了物质文化和精神文化，并为隋唐
时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。【
设计意以】图活动探究的形式史解北方地区民族融合了历的意义，有助于提合学生高作学习的能力。板书
设计教学
反思通
历史图片、过表格、视文、频字史料等多种方法落实历史核心素养理历史中解与历史解释的方
面。通过这些方法让学生初步学会对在“史料实证”的基础上对历史事实进行事件
判断，对历史现象史历、事件的原因、意义影与响等进行初探步讨现，实对历史现象历史事件的价值
判断�