《东晋南朝时期江南地区的开发》 教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。教学目标【知识与能力目标】通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。【过程与方法目标】通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。【情感态度价值观目标】知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。教学重难点【教学重点】江南地区开发的相关情况。【教学难点】江南地区开发的原因。课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。第 1 页


曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。——《
白居易》上述
诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词
中描 述的“江南”是什么时候得到开发的？二
、讲授新课（
一）东晋的兴亡1、东晋的建立：教师
带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂
的时期，也是民族大融合的时期。316年
，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王
朝，以建康为都城，史称东晋。【
设计意图】回顾和巩固久知识，有助学新课的于习。2、东晋政权的
特点：问题探究
：司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点？教师：
司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导
共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。”教师
给学生讲“解王与马，共天下”的由来。的——东晋阀门晋治——政东虽然是氏司马
权的政延续，但本氏身司马在政治上威望不，高整个朝廷都由世族大家把持，最先的一
个是出身琅琊王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。【
计意图设通】过究题探问的教学形式，培养学生合的学习作能力。3、
收复失地：教师：
阅读课本83页的相关史事，从故事里找出北伐失败的原因教师同时向学生分
享有关祖逖的故事。教师向学生分享祖逖闻鸡起舞的典故。东晋
初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑
，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。【
计意图设通】过祖逖闻鸡起舞的典故来学习北伐败失的原因，增的学生学习强兴趣。4、兴
盛：第 2 页
教学过程：一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。诗文：江南好，风景旧


给学生播放淝水之战的视频，同时让学生思考对战的时间、交战双方、军队力量对
比，结果、影响等，提问：我们之前学习过哪些战役跟淝水之战的特点相似？教师：
淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋万仅8，这十比一的兵力，应该是一
边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？东晋在
淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所
发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。【
设计意图】通过视频学习淝水之战的历程，助有于学生了解史实。5、衰亡：东晋
末年，政权落入武将24手中。0年，东晋灭亡。（二）
南朝的政治1、南朝420――589年
的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王
朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。2、南朝
宋的情况：宋
是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大年约30的时间里，赋轻役轻，江南民
殷国富，社会比较安定。3、衰落：南朝时，
镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室
成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱，建康失陷
，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝
处于明显劣势。【
设计意图】通一过幅动态图片权学习来国南方政中频繁更替的过程。（
三）江南地区的开发1、
背景：[来:学源#科#网]秦
汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人
稀，农业生产落后。2、原因西晋
末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南
迁的游民，尤以江苏一带为多；有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东
等地。第 3 页
教师


迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自
然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展起来。（最主要原因）当
时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。南下
移民与当地民众的共同努力。3、
表现：农业：大量
荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。农业生产技术也
有了很大的改进、包括推广和改进耕犁，实行精耕细作，以及推广选种、
育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。[来源:学,科,网]此
外，还发展种桑养蚕、种植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。手工业：南方的手工业也
有了快速的进步。在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都
有显著的发展。商业：农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和
城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是
当时商业最为活跃的大都市。【
计意图设以】材料探究江南地区开发的概、，了况江南地区开发的原因解背景和表书现。板
设计教学
反思存
在问题：学生自己没有拓展问题，总是由出教提师问题于部分学生对，自学教材梳理知识点的能力
还是不够强，听课的状态也不是特别好。改进
措施：1、
加强个人备课和集体备课，精心设计好各环节，做到充分，预设周密。2、为了
让学生能够对教材有充分的理解和熟悉师教，指材学生预习教导，学生根据教材提出
问题，并给出时间对这些问题进行讨论。第 4 页
北方人的南