引学生，充分激学发生的探究热情。第 1
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苏教版六年级科学上册导学案第三单元 物质在变化第1课 蜡烛的变化课 题第1课 蜡烛的变化主备人导 者课 型实践、探究使用时间课标要求本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。内容有：一、实验探究，通过加热蜡块实验、火焰烘烤涂与不涂澄清石灰水烧杯壁的实验和蜡烛火焰熏烤白瓷片实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；二、交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；三、拓展探究，通过动手做，来判断是属于哪类变化。导学目标知识目标知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。能力目标通过观察能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征；初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。情感目标意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。导　学重 难 点重点：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。难点：寻找证据判断物质变化属于哪一类。教 法实验、探究、讲授学 法观察记录，小组讨论、老师教授导学准备教师准备：分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。教案来源借鉴小学第六册科学教学参考书导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入世界是物质的，物质是在不断变化的。1、通过表演用喷壶给纸花喷液体，纸花变色，引出大千世界的变化无时无刻不在进行，揭示主题：以我们熟悉的蜡烛为例来探究物质的变化。1、学生观察，交流发现纸花的变化。这种神奇的变化能强烈吸


主学习课学生导手实验，从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2、动自主动手观察解了知烛的变化，感蜡
合作探究并分组汇报
，提出疑问指更直观
探究结果。2、
更能引发学生学习的兴趣
问题一：观察了解蜡烛的特点并记录
。第 2
自己的发现。（1）
件出示“学习过程（
一）”，明确学习任务要求。课组长领分材料，组织
观察，并做好记录。（2）问
件显示：学习过程（一）：以小组为单
：通过观察，你们
了解到了蜡烛的哪些特点
位，阅读教材 30页内容，探究、交流蜡烛实验
？指明
前后的特点和变化情
一个小组学生报汇蜡烛的特点
（一人同时板
况。问
书），其他补充 。 3、
题一：观察了解蜡烛的特点并记录
问题二：通过实验，观察
自己的发现。提
比较烛蜡烛加热和蜡给燃烧时产生的变化有
示：（1）
通过看一看、摸一摸、刮一
什么不同？学生讨论，交流，
汇报
刮、闻一闻、切一切等一些方法来
：如果烛使蜡要发生变化，
了解蜡烛的特点。（2）填写
你们有什么方法
？蜡烛会有什么变化
记录表一，比一比看哪一组的
？（板书：切、折、加热、点燃等等。
同学观察的又快又仔细
）4、学生
阅读教页30材实验内容，选
。问
择一项实验内容，
题二：通过实验，观察比较加烛蜡热和蜡烛燃烧时产生的变化有
确定实验内容和
注意事项后领取材料。5、小组
什么不同？提
合作实验，观察并记录实验结
果。学生
示：（1）思
考、交流如果蜡使要烛发生变化，
你们有什么方法？会有
什么变化？（2）阅读
教材30页内容，选择一
项结实内容，验合做片图好实验计
划，确定器材和分工后再做实验。3、在做实验
之前老师课提件示：（1）
加热蜡烛的实验步骤。(a)把
块蜡烛小放杯在小烧里，小组
页
自


石棉网放在铁架台上，再把小烧杯
放在石棉网精(b)点燃酒上。灯，用酒精灯给石棉网
加热几分钟，看看烛蜡的变化。(c)蜡烛
完全熔化后及时熄灭酒精灯
（要用酒精灯子罩熄灭酒精灯
），等蜡烛油冷却后看看是怎样
的。(2)蜡烛燃烧实验（a）
燥的烧杯要干罩倾斜在火焰上，
立即进行观察，否则现象消失较快
。（b）
涂有澄清石灰水的烧杯要用
罩布握住底部倾斜湿在火焰上，
适当缓慢转动。（c）
瓷勺的底部要碰的蜡烛到火焰。（d）注
意安全，加热过的器材物
品不要触碰，避免烫伤学4、。生分组实验时，教师
巡视指
导、观察交流、参与实验。合
作探究，点就实验情况进行提问过5。、蜡烛在加热的汇报实验结果
程中，固体变成，对同学不同结实验的况进行实验看到不
拨解疑老师果导7、在老师进行讨论交流。引的同变化，引导学生自主
了什么？（变成了流动的液体
下得出本课学总结归纳得出结论，让
）板习情通过对蜡烛加热和燃的重要结论。两种烧学生获得自主学习、合
作探究的成功体验。第 3
书：加热：固体——液体6、
果如蜡烛停止冷加热却下来又
会有什么变化呢？（板
书：冷却：液体——固体7）、小结：通过这
个实验我们现以发可：蜡烛从加热到冷
却这一个
过程，和切、折一样，只是它的
什么发生了变化？有没有产生新的物质
？（板
书：形态变化了新没有，物6、学生交流
页
把


）8、蜡烛燃烧的过
程中，干燥的烧杯有
什么变化？（杯壁发现有水
珠）（板书：燃烧：水、9）蜡烛燃烧的过
程清，涂有澄中石灰水的烧杯有
什么变化？（
杯壁发现有白色的灰，是因为二
氧化碳灰澄清石和水作用产生
）（板书：二氧化1碳）0、蜡烛燃烧的过
程中，瓷勺有什么
变化？（瓷勺部底变黑）（板
书：黑烟）11、通过蜡烛燃烧这
个实验我们发现蜡烛燃烧以
后会产生新的物质。
（板书：有新物质产生。拓展
刚才我们研究了烛蜡的变化，知道总，：在观察一种物质结化是属于哪种类型时变学生思考、动脑的生活中物质变化的现象1、能力。
了它的变化有两种情况
，我们来看一下科学家们是怎样最主要是看它是
。物质变化分类的给请同学们将否产生新物质，可以从变化
、升12提课翻文到31页看最上面，内容并的随伴的发光发热、
轻声读一读。思的两种物质变考类型化气泡、沉淀和变色等现象加以证
区别和判断依生是什么呢？据8、学明。锻炼
很多，看看31页都有哪些现象？要求：
首先独立完成，再同桌交流成果，最后全班交流。变化现象没有新物质产生有新物质产生依
据生鸡蛋变成熟鸡蛋面粉
做成馒头树叶颜
色变化第 4
页
质产生


钢锭火柴燃烧水的三态变化2、看
书32页，每组任个选一实验做做，仔细录察观象并记现下来。根据实验所得讨这判断图上论
些物质的变化是哪类变化，说出理由。做完实验的小组可以参观其它小组的实验，并相互交流实验成
果板 书 设 计导。 学 反 思蜡烛的变化蜡烛的特点：
切、折、加热、点燃加热：固体
——液体冷
却：液体——固体 形态变化了 燃烧：发光发热、水、 ，没有新物质产生 二
氧化碳、黑烟有新物质产生 、 有新物质产生。1、本节
亮点：2、
待改进处2第：课 铁
钉生了课 题锈第2课 铁
钉生 主备人导 者课 锈了 型实践、探究使用时间课标要求知道
钢铁生锈的因原和是与水铁空气接触，止了防解铁生锈。基本方法的要求学生能运
用简单材器计设对比能验，实够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结
果，提出防锈建议学导。目标知识目标知道
钢铁生锈的因原和是铁与水空气接触。了解防止铁生锈基本方法。的能力目标初步学会设计铁
钉生锈实验方案，并能够实过通验进行验证；初步学会对
同伴方计的实验设案进行评价，并会善自己完能的方案；运用简单
材器设计对比能实，验够持续观察铁钉生锈的过程认，并真记录实验现象，表达分析结
果，提出防锈建议。情感目标坚持
参加较长究间的探时活动，尊重证，据愿意合作与交；流愿意参与
评价，并愿意吸取他人所长，补己短之；关心与防锈有关的科技知识，
乐于用所学知识改善生活。第 5
页物质变化的两大类
铁水变


钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触；了解防止铁生锈的基本方法。难点：能设计
完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持 教 观察记录。法实验、探究、讲授学 法猜想假
设、实验探究、小组讨论、老师教授导学准备教师准备：生
锈的铁器、无锈铁器学。生准备：搜集生
锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或明透塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳
。教案来源借鉴小学第六册科学教学参考书 导学过
程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图前置
出问生题：1、观察没有根据生活经验，解老师决习，以学生为主体中体现学生的主体性
锈的和已经生锈的铁提出的问1题、2。2、小组一
制品有什么不同；2、起并论研究讨验方案实。培养学生自主探究，
推想铁生锈的原因；3、以小组为单合作完学实成验。在团结协2导入作的能力。、教师出示一
位共同设计铁钉生
锈的实验方案并完成实验。注
：请意大家，对方案尤其是步骤
的完整性进行评价。比如，评价
时可以关注：①