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作者很懒没有写任何内容
实的情感，树立领土意识，激发“守土有责”的意识和情感。
小学道德与法治五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》说课稿第三单元 我们的国土 我们的家园6 我们神圣的国土7 中华民族一家亲小学道德与法治《6. 我们神圣的国土》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《6. 我们神圣的国土》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《我们神圣的国土》这一课是根据课程标准“我们的国家”中第1条第3条、第4条编写的，教材包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个版块内容。”从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。本课的教学设计分为三课时完成，本课时对应的是课标中“我们的国家”的第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。”通过本课时的教学，引导学生认识我国的国土，感受国土的辽阔，了解我国的行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分。二、学情分析 五年级的学生，对我国的地理位置和领土概况有一定的认识，大多数学生对于“国土”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分，或是停留在“960多万平方千米”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大。因此，本课的教学，旨在培养和巩固学生的基本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分”这一认识。课堂上，通过组织探究活动，进行合作学习，给学生一个较为清晰、完整的认识，并在此基础上激发学生真
世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积；了解我国的临海、
邻国，初步建立“国土”的概念。2.学
会读政区图，了解我国的省、直辖市、民族自治区、特别行政区。学习读地形图，知道台湾自古以来
就是我国领土不可分割的一部分。3.感受祖国的疆域辽阔，激发对祖国的热爱之情。四
、教学重难点教学重点：能在
世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积。知道台湾自古以来
就是我国不可分割的一部分。教学难点：理解和感受我国的疆域辽阔，
树立国土意、五识。教学方法激发学生对
集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，
依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我
牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将
采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，
树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日
生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说
服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体
视野下的“大气”。“授
人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上
主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和
实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极
参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：认识我国辽阔的国土课的一
开始，请同学们说说对“国土”的认识。出示世界
地图，谁能在地图上找到我们中国？中国的全称是什么？（中华人民共和国
）你
能用地理的语言描述出我们国家的位置吗？先复习地图上的方向，再进行练习：我国位于
亚洲的（ ），（ ）洋的（ ）岸。试着
和同桌说一说，全班汇报。呈
现中国疆域图。刚才我们说到“国土”，你知道我们国家的陆地面积有多大吗？960多万平方千米，是
世界上面积第三大的国家，我们国家的大小和整个欧洲差不多。那么
，960多万平方千米究竟是多大呢？请同学们试一试，用你喜欢的方式，描述一下。接
下来，我们可以组织一次小组活动，让孩子们说说自己对“我们的国土很辽阔”的感受和认识。同学们可以
结合自己读过的书籍、诗歌，在旅行中的切身体会，交流一下他们是
怎么感受到祖国地域辽阔的。接下来，每组推荐同学进行全班交流，并进行补充完善
。在我国的
东南两面，临近哪些海洋呢？请同学们和同桌一起在地图上找一找。再请一位同学上台来，从
北向南指一指。注意，不要忘记找到太平洋。我国的
东南两面临海。又哪些邻国与我国隔海相望？用圈画出，再说一说。试着填写表格右边
的一列。
三、教学目标1.能在
西北两面是陆地，又有哪些国家与我们陆地接壤？用波浪线画出。最后，我们进行
全班交流，汇总后将表格填完整。（
设计意图：这一活动体现学生对我国地理位置、疆域范围的整体感知。通过引导学生
交流，采用各种形式表达对祖国疆域辽阔的感受，同时在本环节渗透读地图的方法，教会
学生读图例）活动二：了解我国的行政区划出示
行政区划图。在图上你能找到我们所在的省吗？你的爸爸妈妈老家在哪儿，你能在地图上
找到吗？除
了我们江苏省，还有哪些省？说一说自己知道的其他省。出示冀
、渝、黔、赣、鄂、闽、粤等几个简称。你知道它们分别代表的是什么地方吗？
平时，我们在哪里还能看到这些简称？四
人小组合作，在地图上找一找刚才说到的这些地方。找到后交流：它们在我国的位置，说说
你对它们有什么了解？对于我国的行政区划，同学们还有
什么疑问呢？自己读读书p46的阅读角，有没有解决你
的问题？没有解决的问题，全班交流，尝试解决问题。（
设计意图：以学生自己所在区域为线索，引导学生了解我国的省级行政区划有哪四类
，通过与现实生活的对接，感受“我”在中国的省级行政区划中什么地方，“我”去过或了解
什么地方，将地图上的地名变成学生生活中鲜活的一部分。）活动三：台湾是我国的
宝岛你
能在中国地图里找到台湾吗？在世界地图上呢？出示
台湾地形。台湾岛的形状像什么？这时可以指导学生学看图例。不同的颜色代表不同的——海
拔。黄色越深，海拔越高，绿色越深，海拔越低。根据图
例，说说台湾的地形特点。台湾
岛是我国最大的岛屿。它与周围附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等共同组成了我国的台湾
省。台湾
被称为“宝岛”，为什么这样说？赶紧资料p读读书74，边读边做勾画。说说你知道了
什么。除
了书上介绍的，台湾还有很多的美称。请孩子们读一读。呈
现补充材料，感受那里的物产丰富。出示
并简介年，：1661郑成功亲自率兵，从荷兰侵略者手中收复1了台湾。895年，清政
府与日本签订了《马关条约》，将台湾岛及所有附属岛屿、澎湖列岛割让给本。日1945年
抗日战争胜利，台湾光复，回到祖国怀抱。今天，我们来到台湾，仍然可以看到
郑成功接受荷兰侵略者投降的赤崁楼，看到台湾军民抵抗日本侵略者的古炮台。它们都提醒
我们：台湾，自古以来就是我国的固有领土，是中国不可分割的一部分。台湾和我们大陆地区一
样，那里拥有的自然和人文景观非常丰富。根据作业单，完成课
后探究。下节课我们一起来交流。（
设计意图：通过读图，认识台湾的位置、地形特点。通过阅读教材上的相关介绍，从台湾
获得的“美称”拓展思路，了解台湾物产丰富的特点。讲郑成功收复台湾的故事，引导学生认识到台湾自古以来
就是中国的一部分，同时激发学生的爱国情感。、七）板书设计清晰
直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果帮助，学生加深对新知识的理解和
记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我国的
结束，感谢大家的倾听！《小学道德与法治 6. 我们神圣的国土》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《6. 我们神圣的国土》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的
小学道德与法治五年级上册第三单元《我们的国土 我们的家园》说课稿第三单元 我们的国土 我们的家园6 我们神圣的国土7 中华民族一家亲小学道德与法治《6. 我们神圣的国土》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《6. 我们神圣的国土》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《我们神圣的国土》这一课是根据课程标准“我们的国家”中第1条第3条、第4条编写的，教材包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土 一方生活”三个版块内容。”从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。本课的教学设计分为三课时完成，本课时对应的是课标中“我们的国家”的第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾自古以来是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。”通过本课时的教学，引导学生认识我国的国土，感受国土的辽阔，了解我国的行政区划，知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分。二、学情分析 五年级的学生，对我国的地理位置和领土概况有一定的认识，大多数学生对于“国土”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分，或是停留在“960多万平方千米”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大。因此，本课的教学，旨在培养和巩固学生的基本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分”这一认识。课堂上，通过组织探究活动，进行合作学习，给学生一个较为清晰、完整的认识，并在此基础上激发学生真
世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积；了解我国的临海、
邻国，初步建立“国土”的概念。2.学
会读政区图，了解我国的省、直辖市、民族自治区、特别行政区。学习读地形图，知道台湾自古以来
就是我国领土不可分割的一部分。3.感受祖国的疆域辽阔，激发对祖国的热爱之情。四
、教学重难点教学重点：能在
世界地图上找到中国，认识中华人民共和国的位置、国土面积。知道台湾自古以来
就是我国不可分割的一部分。教学难点：理解和感受我国的疆域辽阔，
树立国土意、五识。教学方法激发学生对
集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，
依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我
牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将
采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，
树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日
生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说
服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体
视野下的“大气”。“授
人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上
主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和
实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极
参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：认识我国辽阔的国土课的一
开始，请同学们说说对“国土”的认识。出示世界
地图，谁能在地图上找到我们中国？中国的全称是什么？（中华人民共和国
）你
能用地理的语言描述出我们国家的位置吗？先复习地图上的方向，再进行练习：我国位于
亚洲的（ ），（ ）洋的（ ）岸。试着
和同桌说一说，全班汇报。呈
现中国疆域图。刚才我们说到“国土”，你知道我们国家的陆地面积有多大吗？960多万平方千米，是
世界上面积第三大的国家，我们国家的大小和整个欧洲差不多。那么
，960多万平方千米究竟是多大呢？请同学们试一试，用你喜欢的方式，描述一下。接
下来，我们可以组织一次小组活动，让孩子们说说自己对“我们的国土很辽阔”的感受和认识。同学们可以
结合自己读过的书籍、诗歌，在旅行中的切身体会，交流一下他们是
怎么感受到祖国地域辽阔的。接下来，每组推荐同学进行全班交流，并进行补充完善
。在我国的
东南两面，临近哪些海洋呢？请同学们和同桌一起在地图上找一找。再请一位同学上台来，从
北向南指一指。注意，不要忘记找到太平洋。我国的
东南两面临海。又哪些邻国与我国隔海相望？用圈画出，再说一说。试着填写表格右边
的一列。
三、教学目标1.能在
西北两面是陆地，又有哪些国家与我们陆地接壤？用波浪线画出。最后，我们进行
全班交流，汇总后将表格填完整。（
设计意图：这一活动体现学生对我国地理位置、疆域范围的整体感知。通过引导学生
交流，采用各种形式表达对祖国疆域辽阔的感受，同时在本环节渗透读地图的方法，教会
学生读图例）活动二：了解我国的行政区划出示
行政区划图。在图上你能找到我们所在的省吗？你的爸爸妈妈老家在哪儿，你能在地图上
找到吗？除
了我们江苏省，还有哪些省？说一说自己知道的其他省。出示冀
、渝、黔、赣、鄂、闽、粤等几个简称。你知道它们分别代表的是什么地方吗？
平时，我们在哪里还能看到这些简称？四
人小组合作，在地图上找一找刚才说到的这些地方。找到后交流：它们在我国的位置，说说
你对它们有什么了解？对于我国的行政区划，同学们还有
什么疑问呢？自己读读书p46的阅读角，有没有解决你
的问题？没有解决的问题，全班交流，尝试解决问题。（
设计意图：以学生自己所在区域为线索，引导学生了解我国的省级行政区划有哪四类
，通过与现实生活的对接，感受“我”在中国的省级行政区划中什么地方，“我”去过或了解
什么地方，将地图上的地名变成学生生活中鲜活的一部分。）活动三：台湾是我国的
宝岛你
能在中国地图里找到台湾吗？在世界地图上呢？出示
台湾地形。台湾岛的形状像什么？这时可以指导学生学看图例。不同的颜色代表不同的——海
拔。黄色越深，海拔越高，绿色越深，海拔越低。根据图
例，说说台湾的地形特点。台湾
岛是我国最大的岛屿。它与周围附近的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等共同组成了我国的台湾
省。台湾
被称为“宝岛”，为什么这样说？赶紧资料p读读书74，边读边做勾画。说说你知道了
什么。除
了书上介绍的，台湾还有很多的美称。请孩子们读一读。呈
现补充材料，感受那里的物产丰富。出示
并简介年，：1661郑成功亲自率兵，从荷兰侵略者手中收复1了台湾。895年，清政
府与日本签订了《马关条约》，将台湾岛及所有附属岛屿、澎湖列岛割让给本。日1945年
抗日战争胜利，台湾光复，回到祖国怀抱。今天，我们来到台湾，仍然可以看到
郑成功接受荷兰侵略者投降的赤崁楼，看到台湾军民抵抗日本侵略者的古炮台。它们都提醒
我们：台湾，自古以来就是我国的固有领土，是中国不可分割的一部分。台湾和我们大陆地区一
样，那里拥有的自然和人文景观非常丰富。根据作业单，完成课
后探究。下节课我们一起来交流。（
设计意图：通过读图，认识台湾的位置、地形特点。通过阅读教材上的相关介绍，从台湾
获得的“美称”拓展思路，了解台湾物产丰富的特点。讲郑成功收复台湾的故事，引导学生认识到台湾自古以来
就是中国的一部分，同时激发学生的爱国情感。、七）板书设计清晰
直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果帮助，学生加深对新知识的理解和
记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我国的
结束，感谢大家的倾听！《小学道德与法治 6. 我们神圣的国土》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《6. 我们神圣的国土》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的
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