1.理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的正确含义。2.会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。3.探索百分数、分数和小数之间的关系,并进行互化,会比较小数、分数和百分数的大小。4.会解决简单的“发芽率”“成活率”及“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题。1.结合具体情境,理解百分数的意义。通过情景图,引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。教材通过几幅图说明学生在学习百分数之前,就已经与生活中的百分数有了不少接触,也有了一定的了解。教学中要充分调动学生运用已有的生活经验,加深对百分数的认识。可以分两个层次教学:第一个层次,让学生说一说图中的百分数及自己举出的生活中的百分数分别表示什么;第二个层次,引导学生概括百分数的含义。2.在解决问题的过程中探索百分数与分数、小数的互化方法。在学生理解了百分数的含义的基础上,引导学生在现实情境中,自主探索百分数与分数、小数的互化方法。教材先教学百分数与小数的互化,再教学百分数与分数的互化,为学习百分数应用题做好准备。3.用百分数的意义解决实际问题。教学百分率问题,要理解什么是百分率,弄清楚谁是谁的百分之几,应该用谁除以谁,而不是靠死套公式来解决问题。“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题和“求一个数的百分之几是多少”的两步解答的百分数应用题。这两类题与相应的分数应用题的解题思路一样,要弄清谁与谁比,谁是单位“1”。在分析几种不同的做法时,还要鼓励学生通过画线段图来分析和理解。1　百分数的意义和写法…………………………………………………………………..1课时2　百分数和分数、小数的互化…………………………………………………………..1课时3　用百分数解决问题……………………………………………………………………..3课时整理和复习………………………………………………………………………………….1课时百分数的意义和写法教材第82、第83页的内容及第86页练习十八的第1~3题。1.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。重点:理解百分数的意义。难点:区分百分数和分数的不同。实物投影及投影片。1.说出下面分数的意义。说一说以上两个分数哪个表示具体数量,哪个表示倍数关系。2.老师:在生产和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。这节课,我们就来学习百分数的意义和写法。1.学习百分数的意义。投影出示教材第82页的图。(1)学生试着说出每幅图中的信息,并了解像14%、65.5%、120%……这样的数叫做百分数。第 1 页


占世界耕地面%积7的土养活了地,占世界22%的人口。(2)说一说下面百分数的具体含义。2.学习百分数的读、写法。(1)百分数通常不写成分数
形式,而是在原来的分子后%“面加上”来表示。(2)写法
指:先写分子,再写导“%”。老师
边讲解,边在黑板上写几个百分数作示范。例如:百分之
九十　　　写:作90%　　　　百分之六十四　　写作:64%百分之一百
零八点五　写0:1作8.5%(3)读法
指:先读“导%”(读:作百分之),再读分子。例如:50%　　　读
作:百分之五　　十7.5%　　读百分之作:七点100%五　 　读
作:百分之一百(4)老师
强调:在读、写百分数时,要注意以下两点:①写法:百分
号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆②读法:不读成。“一百分之几”,而读成“百分之几”。3.完
成教材第86页练习十八的第1~3题。学生
独立完成,集体订正。1.读出下面
各1%百分数。　　6%　　43%　　0.5%　　100%　　245.6%2.写出下面
各百分数。百分之
　　　　　百分之三七百分之十二　　五十六点三百分之一百
四十　　百分之三百分之百　　　九十九1.一
条路,修好了85%,这句话,(　　)是单位“1中”,(　　　)是(　　　)的85%。2.在一
瓶饮料瓶上标这句“100%果汁”有,话中百分数的含义是(　　　　　　　　)。课
堂作业新设计1.百分之一　百分之
六　百分之四十三　百分之零点　百分之一百　五百分之二百四十五点
六2. 3%　72%　56.3%　140%　300%　99%思
维训练1.一
条路　修好的路　这条路2. 这
瓶饮料中全部是教材习题果汁教材第83页“做一做”1. 1%　28%　0.5%2. 百分之十
七　百分之四十五　百分之九十百分之一百九百分之一百　　四十　百分之零点
六　百分之七点五　百分之三十三点百分之一百二十一点三　七　百分之三百第 2 页
提问:你还在什么地方见过百分数?展示学生搜集的含有百分数的句子:例如:河北省今年的棉花产量是去年的125%。春运期间北京站的列车正点发车率达到98.7%。我国用


带单位的比,分数可以表示两个数(或量)名称,还可以表示具体数量,表示具体数量时,可以
带单位名称。练习十八1.百分之八十
六　百分之十四　百分之六十三百分之点二　三十六点八　百分之六十点二百分之
三十六点百分之四　三点)2.(1)50%　(2四29%　(3)90%　10%3.略百分数的意义和写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数
指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。需
要注意:一是任何一个百分数都不能带单位名称;二是表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。1.百分数是在学生学习了整数、小数,特
别是分数概念的基础上教学的。学生在日,见过百分数常生活中会读百分数,有
些学生知道一些.2百分数的具体意义。学生在自主理解百分数意义时,最
容易借助已有的分数知识,也用等分单位“1”的方法来理解百分数的意义。
此时老师要明确指出:等1“分单位”是分数意义,今天学习的百分数要用另一种方法来理解
它的意义。3.大
部分学生对新知识了解得不错,但对于用语言表达百分数的含义的题目,学生出现许多种不同的答
案,需要统一说明。对于一些比较灵活的题学生还是,目把握不准。4.部
分老师利用自己的教具贯穿可能使教材的主题图和例子的学习整节课,没有充足的时间在
本节课内完成,但如果不讲解,让学生自己领会,可能效果不够明显。教材
首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用,接着通过两个实例引出百分数的概念。教材在这
里强调的是两个数量的比,并联系比的概念说明,百分数也可以看作是以100为后项
的一种比,所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。学生对于百分数并不陌生,他
们有的可能已经认识百分数,并且能够正确读出百分数,但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确。
因此,教学中引导学生理解百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义
尤为重要。1.尊
重学生的学习基础,激发探究欲望。大多数的学生知道类
似“50%”这样的数是百分数,或多或少地在生活中接触过百分数,少部分学生已经通过
其他途径了解了百分数的意义,但大部分学生只知不知其名,其意义,学生对于百分数与分数的区别
更是不清楚。鉴于此,老师可将教材设计意图不用常稍微改变,规的方法创设情境,而是通过师生的
交流,呈现一些含有百分数的数据,在交流中说出自己对这些百分数的认识,进而
揭示百分数的意义,在此巩固基础上再进行相关练习,学生对百分数的意义和读、写的掌握。2.强
调本节知识学习的重要性,凸显学生的主体地位。学好
本节知识是本单元的关键。在本课的设应力求计中,凸显学生的主体地位,从关注学生的生活经验、关
注学生的生活方式、关注学生的主动发展和关注学生的情感体验等方面来设计,提高
学习数学的兴趣。将学习的主动权交给学生,学生学习热情很高涨,对学习内容产生强烈的好奇心
和浓厚的兴趣,使他们能以更为积极主动的态度投入到新学生的思知识的探索中,维在老师提供信息、同学
交流的撞击和引导下得以活跃,师生双方都沉浸在一种轻松愉快的研讨气氛中。第 3 页
3. 百分数是表示两个数(或量)的比,不能


熟练地进行百分数与小数的互化。2.通过自学、
讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。3.通过
积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。重点:理解并
掌握百分数与小数互化的方法。难点:正确、
熟练地进行百分数和小数的互化。实物投影。1.把
下面的小数化成分数,并说一说是怎.0.45　　1样化的。2　　0.3672.写出下面
各百分数。百分之十
五　　　　百分之三十二点六　　　百分之一百五百分之　　　十六百3.把
下面各数扩大到原小数点是来的00倍是多少?1怎样移动的?如果把它们缩小到原.3来的6　7　0.52　1.26　10.74.把
下面的分数改写成百分数。小结:分
母0是10的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后“面加上%”就可以了。老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常
需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。
所以我们应当很好地掌握它我们就来学习百分数与,们之间互化的方法。这节课小数的互化。1.学习
把(1)出示例小数化百分数。1��