第三单元 观察物体课时1 搭积木比赛教学目标：1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。教学重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形；能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。教学难点：根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。一、从不同方向(正面、左面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状 创设“比赛”情景一 1.比赛一：画一画。笑笑用5个小正方体搭成了一个立体图形请各组同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。 2.画一画。（生单独画出从正面、左面、上面观察到的和想象的平面图形） 3.组员之间交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。 4.各组代表上台投影展示本组比赛作品，并说明理由。 5.师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀。第 1 页


6.师：是。虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、左面、上面）看不见的是哪个？（让生上台指出是哪一个）。二、根据从正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合) 1.比赛二：搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形是。搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？ 2.第一回合是撘一搭：根据从正面和左面看到的样子，搭出一种立体图形，符合要求的小组获胜。 3.第二回合是再搭：还有其他搭法吗？比一比，哪个小组搭法多？搭法多的获胜？ 4.第三回合是辩论：思考搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个？能够有根有据说出想法的小队获胜？ 5.师：从两个方向看到的平面图形虽然不能唯一确定一个立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，也就是最少是几个，最多是几个？三 、看谁搭得多 1.比赛三：用6个小正方体撘一个立体图形，从上面看到的形状是。 2.各组代表上台展示本组比赛作品。第 2 页


四、反馈练习，深化体会认识 1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。 搭一搭，你用了几个小正方体？五、课后反思课时2 观察的范围教学目标：1.结合具体情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，了解物体间的相互关系，能利用所学知识解释生活中的一些现象。2.能借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经验。教学重点：了解观察点、观察角度、观察范围三者间的关系。教学难点：能画出观察范围随观察点、观察角度的变化而变化的平面图形。教学过程：一、导入 站的高、看的远这句话，同学们知道是什么意思吗？那它又与我们这节课的学习内容有什么联系呢？随着我们的学习你会得到答案。二、自主学习第 3 页


题。 （课
件出示） 师：小
猴在墙外能看见地上的桃子吗?怎么办？ 小
猴爬上A点，看到墙内地上最近的点是哪里？ 同学们，你们能
帮它想个好办法吗？ 2.自主操作，
初步探究 。 （1）画一画，
找一找 。 （2）
‘ 点的。 （3）
A
汇报，说说你是怎么找到
演示，注意眼睛、墙的右 上角。 (4)说一说：小
猴在A点看到的范围 3.自主操作，深入
探究。 小
猴爬点，看到到B点、C墙内最近的点是哪里？它能看到墙内哪些地？ 方呢 学生
在书上试一试，画一画，再汇报交流。二、合作
探究 比
较三次的结果，有什么发现？ 1.同
桌互学 2.小组讨论三、展示点
拨 1.小组展示，教师点
拨 小结:爬
得越高，看到的范围越大。说明观察点越高，观察的范围越大，观察点
越低，观察的范围越 小。 板书
：高、低，大 、小。 2.回
归课本，回顾所学，巩固知识。第 4 页
1.创设情境，引入问


达标检测1.变化的
楼房（课件出示）。 客车在
平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。 （1）
客车行驶到位置1时，司机能够看到建筑B物的哪一部分？ （2）到
达位置2时能看见建筑B物吗?穿过建筑物A呢? （3）
司机的观察范围是如何 （4变化的？）你有什么发现？ 障碍
点不动时， 观察点远，观察的范围大；观察点近，观察的范围小。2.画影子。练一练第二
题。（课件出示） 老
师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出路灯下几个杆 子的影子。从中你发现了什么？ 同样高的
杆子离路灯越近，它的影子就越短。观察点不动，障碍点越远，观察的范围
越大；障碍点越近，观察的范围越小。 小结：观察点与
障碍点的相对位置发生变化，观察的范围也会变化。 3.猫捉老鼠
。一天，一只猫追一只老鼠，迎面遇到了一堵残墙，这只聪明的小
老鼠就躲在这堵残墙 的后面。 （1）请你
在图2中画出小老鼠可以活动的区域。 （2）
如果你是这只猫，想看到更大的范围，你想怎么办？ 预
设：a.有障碍物的情况下，猫向后退 ； b.可以
绕过障碍物或跳到墙上。五、反思
总结这节课你们学到了哪些知识？说一说你的
收 我们是用哪些方法得到的呢？课时3 获。天安门广场教学目标：第 5 页
四、


较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的位置关系。2.通过观察
连续拍摄到的一组照片，能片断判摄照拍的先后顺序，培养观察能
力和判断能力。3.通过观察、想象、
判断与推理活动，发展空间观念。教学重点：能识别
拍摄地点与照片的位置教关系。学难点：会
判断连续拍摄的一组照片的先后顺序。教学过程：一、从
漫画引入，创设学生熟悉 的生活情境 1.问学生
喜欢漫画吗？漫画告诉？们一个什我道理么今天我们就是利用这个道理
来学习今天的内容。 2.引入课
题：天安门广场（板书课题）。二、
调动生活经验，整理成数学认识课
演件示广天安门场组一的照片，判断四片照张别是从几分摄号位拍置的。这
里先立学生独让思考，再同桌自流，说交说一己是怎么想的，将自己的答案与小组成员交流，说一说自
己判断的方法。 小结：
在观察物体时，因为所在位置结不的，所看到的同果是不同的，所以一定要
抓住其中位置关系等主要的特点来判断观察的位置或角度。 上面观察的学问也
告诉我们，思考问题面也要从多个角时思考，从多方度判断，这样得到的结
果才是全面的。三、自学
检测1.试
一试：淘气乘船游览，游船从A点处出发四幅图片按到看时间的先后顺序
是b，c，d，a。第 6 页
1.通过观察、比


替上面三个建筑物，并按上图中的位置放摆，然后从A点出发，看一看你
在“河”上航行时所看到的三个建筑之间的物位置是关系怎样变化的。四、
巩固练习1.不
马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。（1）下面两
幅图中，哪幅是A在点处看到的，哪幅是点B在处看到的？（2）不
马虎走2C点时，可以看到什么，看不到什么？到.练一练第2题
，下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置五、课后反思看到的？第 7 页
2.你用三个物品代