反弹高度教学内容：课本第80——82页。教学目标：1、使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。2、让学生在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提高合作能力。3、使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。教学重点：引导学生经历测量、收集数据解决问题的过程。教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。教学过程：一、谈话导入、引出问题1、谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课我们用数学的知识来玩球，大家有兴趣吗？出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足）。师：谁来拍一拍？（让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。）2、引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？以及在正常情况下，球的反弹高度和下落高度的关系怎样？这节课，我们就通过实验来研究、解决这些问题。3、揭示课题：球的反弹高度二、实验探究、 解决问题（一）第一次分组活动、收集和分析数据、得出结论1、阅读材料说明和示意图师：请仔细阅读和观察第72页的示意图，说说实验的方法，分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做，以及注意点是什么？小组交流。2、明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。第 1 页


计算的得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度，几分之几”，把分数都全
部化成小数（除不尽的保留，位小数）两然后进行对
比、分析。 （1）通过观察用同一个球做实验的记录，
你发现了什么？（2）小组交流，并
展示记录表，分析，比较同（3）得出结论：用；一种球从不同高度下落，反弹高度
也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大
致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。（二）第二次分组活动、收集和分析数据、得出结论1、选择
其他不同球分别做三次实验，继续采用上面（（1）要求：用不同的球做实验，步骤如上。统一的下落高度。2）小组分工活动并记录；2、对记录结果进行
计算的得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度，几分之几”，把分数都全
部化成小数（除不尽的保留，位小数）两然后进行对
比、分析。（1）通过观察不同的球做并
展示记录表，你发现了什么？（2）小组交流，并
展示记录表，分析，比较：（3）得出结论；，用不同的球从同一个高度下落，
其表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是弹高度不一样，反不一样的。第 2 页
师：（板书：下落高度 反弹高度） 3、明确实验注意点：（1），把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；（2），要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，取整厘米数；（3），要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。 4、用同一种球，选择不同的高度做实验。（1）要求：分三次进行，全班统一，每次确定一个下落高度（ 高度分别为100厘米、120厘米、150厘米），及时记录；（2）小组分工活动并填好记录表；（组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员） （3）注意两点：①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（如书本、直尺等。）②观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重复一次。5、对记录结果进行


发现，一种球的弹性是同样的一而不同的球的弹性是不一样的。
但实际上影响球的反弹高度的因素还有许多，下面我们就来看一看。三、
联足1、出示两个篮球（一个气系生活、感受应用，一个气不足），谁来拍一拍，说说
你有什么感受？这是什么
原因2、阅读第呢？73页的“你
知道？”吗：学生先自主引读，了解阅起球的反弹高度
变化的主要原因。3、
计算比赛 用的篮球的弹性。根据“你
知道据吗？”数的算一算比赛大的篮球反弹高度用约是下落高度的几分之几在
哪个范围内？出
谋划策：我班校篮球队的张鹏同学想买一个篮球，你们可以给他什么建议
？应采取怎样的检测策略？四
、回顾总结、通1、提问：今天上课我们拓展延伸过几次实验，研究了球的反弹高度，
你有了哪
些新的认识呢？又有哪些收获？2、请同学们
利用课外时间，上网了解有关响影球的反弹高度的其他因素
。第 3 页
3、小结：通过实验，我们