Unit 4 I have a pen palPart A单元教材内容:本单元为教材第四单元，围绕询问和描述他人的兴趣和爱好的话题展开，与教材创设的情景（询问笔友爱好的小对话和一个趣味故事）相整合，能够使学生更好的感知、体验和操练此话题。六年级学生在生活中对此交际话题并不陌生，本单元的教学重点是有关此话题的英语表达和一般现在时的简单用法。主要句型包括“What are...hobbies?/ He likes.../ Does he live in...?/ No, he doesn’t./ Does he like... and...?/ Yes, he does.”等。学生之前接触过短语”like doing sth.”，所以大部分学生可以运用”like doing sth.”造句子。但是对”What are ... hobbies?”的答语却不甚了解，所以需要大量的情景对话操练来加以加强，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养学生综合运用语言的能力。单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够听、说、认读下列单词：studies, puzzle, hiking; 词组：pen pal, hobby, jasmine,idea, amazing, shall等。2.通过对话学习并能够掌握主要句型：What are Peter’s hobbies?/ He likes readingstories./ Does he live in Sydney?/ No, he doesn’t./ Does he like doing word puzzles andgoing hiking?/ Yes, he does. 等；能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语；能够本单元中动词的第三人称单数形式和动词-ing形式及其一般变化规律。3.学会唱一首英文歌”My new pen pal.”了解一句谚语:”A friend in need is a friendindeed”。4.通过形式多样的交际活动内化课文语言，并用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好培养良好的语言交际能力。第 1 页


【过程与方法目标】能够在积极思考和解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦心情提高学生的学习热情。【情感态度价值观目标】1.通过学习本单元进一步提高学生的学习热情，帮助他们养成更加稳固的学习习惯；培养学生有益于健康的兴趣和爱好；培养学生积极主动参与课堂、大胆开口的能力。2.通过学习不同的爱好，如游泳、阅读、练习功夫等，了解世界各国不同的风土人情，培养学生跨文化交际意识。第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、认读与爱好有关的英文表达，如:What are ...hobbies?和 He/She likesdoing...。（2）能够正确听、说、认读单词和词组，如: pen pal, hobby, jasmine, idea.。（3）能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。（4）能够提高口语表达能力和语言组织能力，并能进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习的能力。3.教学重点：（1）能够表演并内化Main scene和Let’s talk中的交际内容。（2）能够在真实的语境中运用有关兴趣和爱好的问答句: What are... hobbies?/ He likes...交流。4.教学难点：学生能大胆创编和表演询问和描述他人兴趣 、爱好的小对话。第 2 页


先，小组内读一在读再展开合理
的想象，集体讨论后回答老师的问题。（设
计意图：利用文并图茂本的课素材，开门见山，直击不课主本hobby 题仅思炼了学生的锻考能力和小组合
作能力，也能激起学生的学习热情，醒唤体学生的主神精，使学生兴
致勃勃地投入到来下接的学习中。）Step2 Presentation and practice1. 学习重点句型"What are ......hobbies?"及其第三人称主语的
回lHe/She 答“ikes......"(1)T: Everybody has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片
上dT: What am I 出示教师游泳的图片：oing?S: You are swimming.T: Yes. I am swimming.So I like swimming.幻灯片出示“I am swimming."和" I like swimming ", 并用
红色标注两处不同的地a方m和like，通过
颜色的对比引起思生的学考。同理e示"I like running. I lik出 reading books. I likedoing kung fu."（
利用视频讲k解ung fu, 拍掌读三遍i）“I l。ke making pe利 pals."(n用图片讲
解pen pal).(2)T: They are all my hobbies.第 3 页
5.教学准备：多媒体课件，卡片，挂图6.教学过程：Step1 Warm-upRead & Think幻灯片出示本课Main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问：“Who arethey? What are they doing? What are they talking about?". 学生


随机询问几aT: Wh个学生，t are your hobbies?S1: I like dancing.S2: I like listening to music...(3) 两
人一组操练对话“What are your hobbies?"和"I like..."(4) 教师
选2-3组展示对话，在最后一组表演后，指着:T其中一个学生说： What are his/ her/ Lily 's hobbies?S: He/ She likes...(5) 教师出示句型"What are his/ her hobbies?""He/She likes..."和下列图片（学生可以展开其他想象
），学生两人一组操练小对话，之后选2-3组进行展示。（设
计意图：本环节以教师自己爱的好为媒介，用现在进行时设问，巧妙地导入oliked了ing sth.的用法，
再从第一人称过渡到本科.点句型"What are..重hobbies?"和”Helikes..."即
法三人称的用，并第随且学、随练、随巩。学习新单词固Kung fu, pen pal等用的是以句
带并词的法，方配以明彩鲜色的图片，在似类真实的语境中使学生听、说、朗
读这些的课文学习。词。）2.Main scene单（1）T: My friend Zhang Penguin also likes making pen pal. He has a pen pal. Let's know moreabout his pen pal. Ok?播放Main scene 中Zhang Peng和Oliver的对话，学生听
录音/看视频并回iT: Who 答教师的提问：s Peter?S: He is Zhang Peng's pen pal.T: Where is Peter from?S: He is from New Zealand.T: What are they talking about?第 4 页
教师


接：教师带领学生领略新兰西的人文地理，并介绍南北二岛athe North Isl（nd andthe South Island).(3)再次
听录音/看视频，圈出正确答案e① Does Pet：r live on the South Island?A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.② What are Peter’s hobbies?A. He likes swimming.B. He likes doing kung fu.C. Both A and B.（4）听
录音模仿朗读，让学生进一步深化对课文的理解。（5）分
角色朗读，男女生对话，师生对话。（6）小组操练
后表演，教师评价和生生互评。（设
计意图本：节环的设旨计在以问答的形式设链计务任，从获取一到信息类二类信息层层推
进，再到学生能够在朗合以及小组读作表演中完言语成的内化，达到的高综合运用语言能力提目的。）3.学习let's try和let's talk 部分。（1）学生
审题后，教师的放播let's try录音， 然后师生纠正答案。（学在生完k听力题的过程中，感知与Let’s tal成相关的内容，并了解Zhang Peng的好
朋友Peter的一些信息。）（2）
让学生的课文Let’s t看lka插图，听录音理解意思，并回tT: This is a dialogue between Zhang Peng and OLiver. Wha答教师的问题。 are they talking about?S: They are talking about Peter’s hobbies.（3）让
学生听录音1-2遍，完都Pet成以下题目，并说说re有哪些爱好。第 5 页
S: They are talking about Peter's hobbies.(2)环球链


录音，判断(T)正误(F).￭
Zip likes tea very much. ( )￭
Sometimes Peter reads to the cows. ( )￭
Peter lives in a big city. ( )②听
录音，补全_Oliver: What are Peter’s ________?Zhang Peng: He likes _____对话：__ ________ _______. He lives on a farm, son sometimes he readsto the cows.Oliver: That’s interesting.Zhang Peng: He likes ________ ________ and swimming.Oliver: Really? Me too!Zhang Peng: He also __________ __________.Oliver: Oh, you like singing, too.Zhang Peng: Yes. I’m going to teach him the Chinese song “__________ __________”!Oliver: __________ __________!③ What are Peter’s hobbies?He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.（4）教师提问
细节tWhere does Pe问题。er live?Why does Oliver say “Good idea!”?Do you think Peter will like the Chinese song”Jasmine flower”?（开
放性问题）（5）小组内分
角色朗部分的课文，培养学生的合读Lets talk’作意识。第 6 页
①听Main scene和PartA Let’s talk的


查检情学生对课对话的掌本握况。教师评价，生生
互评。（设
计t’图：Le意s talk部分的对话阅读承，Main接scene 好Peter的兴趣爱从具本展开。体
节旨环在让一生了解学些课文中的信息分，并点过通色朗角和、习题等加读强完的对课文善
理学和整合，使解生能够进行演表输出，并能顺利突破x学重点。）Step3 Consolidation and e教tensionDo a survey & Make a dialogue.（1）学生3-4人为一组，
完成关于最好的朋友的兴趣、爱好调查部分，创编一个小对话。并参考Main scene和PartA Let’s talk，Who is your best friend?What are his/her hobbies?He/She likes...S1: Who is your best friend?S2: Harry is my best friend.S1: Where does he live?S2: He lives in England.S1: What are his hobbies?S2: He likes dancing and playing basketball. What about you?S1: My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pictures and travelling.S2: Wonderful! I also like travelling.（2）学生
根据实际情况中编一个综合小对话，表创过程演拿出自己好朋友的照片并绘声绘色
的介绍。第 7 页
（6）选2-3组进行课文表演展示，以


评价、生生互评 A friend。学习谚语”in need is a friend indeed.”（4）思考：What kind of friend can be called “good friend”?学生
发表意见，教师引导d谚语”A friend in nee出 is a friend indeed.”（5）教师展示自
己制作的谚语书签，并说明言语书签的作用。（设
计图：本意节环要求学生据根本课中的句型，并参cmain s照ene和let’s talk部分，自主创编新的对话，以达
到语真实的在境中综合运用本课所学新知的目的，这也是本课的教学难点。在活动中